序一

我认识林艳，是因为她曾是中国教育学会为浙江省教育厅承办的浙派名园长培训班的一名学员，作为她的导师，我与她有了较为密切的工作与学习上的联系。我知道她所领导的温州市第五幼儿园传承与发展了有特色的“玩沙、玩水、玩泥”自然课程，迄今已经坚持了19个年头，一步一个脚印，不断反思，不断创新，步履笃定，生生不息。

听说林艳园长要编写一本关于她所领导的集团园的书籍，作为他们多年来的研究成果，我甚为欣喜；当我翻阅了这本书的书稿，我眼前仿佛又出现了当年在该幼儿园所看到的画面——一群童心未泯的老师，带着孩子们沉醉于富有野趣、富于生活情趣的活动场所，在探究，在发现，在拔节生长。

十多年来，林艳园长带领温州市第五幼儿园的教师们怀揣着宏大的教育理想，追求着高品质的学前教育，一路走到今天，实属不易。从1998年起，该园就开始关注城镇幼儿园教育资源的空白点，倾心打造了亲近自然的“三玩”环境以及系列课程和相关活动。在其后的19年间，该园先后经历了“四省一市”的课题研究，取得了一系列阶段性的研究成果，如在2014年，课题研究被评为浙江省幼儿园首届精品课程；又如在2016年，课题研究荣膺了浙江省教育科学研究优秀成果一等奖。

我十分欣赏林艳对教育的执着，对研修的专注，从不放过任何的学习机会，例如每次学习，她总是坐在最前面，在互动发言中尤为积极。在我的印象中，她思想活跃，善于接受新的东西，行动干练，勤奋且有创意。记得她曾跟我谈起过绘本阅读，谈起过传统文化教育，也谈起过对当下学前教育的忧虑，她认定的是应该潜心研究，探究真、善、美的教育。我相信，正是林艳对教育的这份认识和韧劲，使她能够带着团队十多年坚持做好一件事，而这本书就是其教育求索的成果缩影。

这是一本以“玩”为话题的研究成果，反映的是温州第五幼儿园具有特色的“玩沙、玩水、玩泥”自然课程。古往今来，“玩”有多重含义。有玩耍意，古代就有“玩天地于掌握之中”（《淮南子·精神》）；有欣赏意，如“展玩不可晓”（《聊斋志异·促织》）；有反复体味之意，“君子居则观其象而玩其辞”（《易·系辞上》）。“玩”字本义指“用来戴在头上的玉石”, “玉”本义为“王者腰部佩挂的美石”, “元”意为“头上的东西给儿童”, “玉”与“元”联合起来表示“头上带有美玉的东西”，意即：把最好的东西给孩子。正是这个“最好”，让林艳和她的团队倾注心力，甘之如饴，他们把孩子装在心间，把“玩”作为童年最重要的学问，细细揣摩，认真推敲。

在我看来，林艳至少做到了“四能”:1．能坚持，坚持文化和课程传统；2．能创新，建立了系统的课程资源库；3．能深化，体现在课程、文化、师训和成果延续上；4．能超越，成功探索了从“三玩”活动到“三玩”教育的实践，构建了从园本课程到课程群的拓展研究，“玩中学”理念广受赞赏，教育实践不断被认可、被学习、被普及。

我衷心希望林艳及其领导的团队始终秉持“文化传承、品质提升、内涵夯厚”的精神，不懈努力，不断追求，不断打造高品质的学前教育，为更多学前儿童创造福祉。

华东师范大学终身教授

中国教育学会学前教育专业委员会理事长

环太平洋地区学前教育学会会董

2017年7月