二、执行者：冒出来的小张老师

今天接到我们新上任的王校长的电话，通知我参加学校世纪苑校区负责人的选拔。……拿到具体的选拔方案后，大大出乎意料，里面只有两道试题：1．一份“教育议事会”制度的实施方案；2．世纪苑实验校区的工作思路。给了我们一个星期的准备时间，8月13日针对这两份“作业”进行答辩。学生时代倒也经历过这样的“开卷”考，深知其中的“艰辛”啊！尤其是这个“教育议事会”，只闻其名，未见其形，前路茫茫……（上文摘自张越琼工作日志）。

王校长把如何开展教育议事会工作列为选拔实验校区负责人的考题之一，一是为了考察大家对教育议事会工作的宏观把握，同时也是一个集思广益，征集校内教育精英对开展教育议事会的意见，真是聪明！

这些广济的教育精英们各显其能，开始摩拳擦掌，查找资料，准备考试，但是中国特色的教育议事会，前无古人，只有全区教育工作者在专家的策划下自己探索。

找到了一期《海曙教育》，阅读了区人民政府课题组的“基于社区、家庭、学校互动的现代学校管理制度的研究”课题方案，课题实践研究第一阶段的主要内容就是探索成立由学校、社区、家长、政府、社会知名人士等组成的“学校教育议事会”。我校的任务就是具体实施这个子课题。

自此初步明白了学校当初策划实施“教育议事会”制度的理论基础和模式雏形。但是国家体制间的差距使这一看似“理想化”的模式无法原样在我国，特别是我国公立制学校实施，看来，必须构建一个有中国特色的“教育议事会”……（上文摘自张越琼2004年8月7日的工作日志）

确实，教育议事会的实践者，首先要了解教育议事会设计师的意图和构想，才能利用自己的特长进行创新，否则南辕北辙，考试怎么能通过呢？

2004年8月12日，广济中心小学在总部的会议室组织了实验校区负责人的选拔竞聘会。

当时，两位评委对一个“契合点”的提法非常感兴趣，于是，与提出人张老师进行了深入沟通。事实上，评委也同意这个看法，教育议事会的成员必须与这个学校有利益关系，否则，教育议事会就可能形同虚设，长久不了。

参加学校组织的有关实验校区负责人选拔的答辩活动。领导对我写的议事会成员界定中的契合点提出了“异议”。我对契合点的定位是大家有一个共同的利益关系，那就是孩子，也就是每一位议事会成员都应该是校区学生的家长或是亲属，这样才会有参与此项工作的愿望和相同的目标。显然领导们一开始对这一提法不认同，也许这样一来就不能与原有的家长委员会在形式上区分开来吧。我比较担心，是否真正有热心人愿意无条件地为一个学校的建设做无偿的服务。也许是契合点的定位不准确，但这个契合点是一定存在的。（上文摘自张越琼2004年8月12日工作日志。）

相比较而言，在所有的六人竞聘报告中，张越琼老师的内容翔实丰厚，对教育议事会的开展考虑比较深入，既有对教育议事会的正确认识，又有工作思路和具体做法。

评委之一，组织人事科科长认为：

当时有六个人参加实验校区负责人竞聘，张老师为什么能够跳出来，主要是因为：第一，她的工作阅历比较丰富，大队辅导员、政教主任都当过，了解学校的工作；第二，她的口才、写作能力比较强，公共关系能力好，交际方面也可以；组织能力也很强，参与学校大型活动多，组织得很出色的。

组织人事科科长的一席话，算是终结性的评价了。当然，结合当时的考评，王校长对张老师十分了解和信任。后来，她是如此评价自己的得力干将的：

第一，张老师在广济时间很长，而且是从广济读书毕业的，土生土长，特别是担任大队辅导员9年，对情况非常熟悉。第二，源于她的个性特点和思维方式，她的思维有时尊重规律，循规蹈矩，有时又产生灵感撞击，有自己独特的思考，与我一起能够从不同的方面做这个教育议事会。第三，她亲和力比较强。第四，换一个岗位，对她的个人发展有很大好处，对总部和分部干部的交流、干部的流动也有帮助，毕竟是总部派过去的。第五，当时她的方案确实比较新，有自己的思考，查找了许多资料，反映出搜集信息的能力比较强，而且敏感度较高。

还有，她工作效率比较高，在规定的时间里能如期完成。就目前的议事会运行现状来看，她也起到了很好的协调作用，不仅极其重视这项工作，而且又能有序地开展学校的其他工作。我认可她的工作，从实施这个课题的过程来看，我很信任她。

1974年出生的张越琼，有着苗条的身材，她的主要特征是有着一头“黑色瀑布”，齐腰的黑头发走起路来显得娉娉婷婷。她自认为是一个非常平凡、普通的人。

我从幼儿园、小学到初中一直都是非常平凡、普通的一个人，属于钻到人堆里就找不出来的那一种，长相、身材、能力、学习成绩非常普通，初中毕业，因为对自己学习成绩没有把握，另一方面今后的人生目标也没有认真谋划过，加之在当时，读师范对女孩子来说也实为一个不错的选择，于是就填报了师范。

当我问及她填报师范，是不是从小就对教师职业有向往时，她回答：

师范三年是我人生的一个转折点，我理科学得不好，数学、物理、化学一直都是我的弱项，而我所读的音乐专业正好没有物理、化学等专业，学的又是我很感兴趣的唱歌、跳舞等内容，可能我身上还是有一点文艺细胞的，再加上师范是将所有科目的成绩累加作为最终成绩。于是我学得非常轻松，在第一学期就得了全班第一，这在以前是从未有过的，从那时起，我好像一下子就有了自信，做事情就有了底气，不再感觉自己是一个一无是处的人了。

我对自己小学班主任印象最深，这位老师非常严肃，对学生要求很严格，学生对她是又敬又怕。实际上，这种敬畏的印象一直延续到我小学毕业以后。因此一直想，要是我以后当老师一定要做对学生态度亲切、循循善诱、受学生欢迎的好老师。好老师的标准是对学生亲切，不打不骂学生，不能让学生以敬畏的眼神望着你。不过因为我从小就比较乖，从来不惹是生非，上课也比较遵守课堂纪律，老师对我也比较不错。

我以前的性格，内敛、胆小还有一点自卑，与人打交道的能力比较弱，比较害怕在社会上与人交往，快毕业的时候觉得很紧张，想到马上要上班就觉得非常害怕，于是拼命看书，考上了大专，两年里以在外上课为主，接触社会较多，也积累了一些社会经验，后来再到学校适应起来就比较快。与老师、领导、学生和家长一直都很好。

当然，张老师首先拥有所有优秀教师的良好素质，其次又具备中心小学中层干部的所有能力，开拓、创新、善于协调各种关系等。特别是担任大队辅导员的经历，锻炼出组织策划大型活动的能力，对从事教育议事会的这项史无前例工作具有巨大铺垫作用。在学生眼里，张老师是一个富有爱心、令人佩服的好老师，学生喜欢；在领导眼里，是一个踏实能干的好干部，领导喜欢。

最后，由张老师担任实验校区负责人，接手了教育议事会的具体工作。她马上与戎老师等人一起，在参考了一些文献资料后，站在校方的角度拟订了“教育议事会章程草案”第二稿。根据学校实际，对教育议事会的性质、宗旨、组织机构及其活动、权利和义务、保障措施等进行了界定，章程草案先后进行了多次讨论和修改。

后来的事实有力证明，原大队辅导员张越琼充分显示了自己的工作热忱与管理才能，在推动教育议事会建设中发挥了巨大作用。