三、大学英语教学创新发展需要协同创新的原因分析

大学英语教学创新发展是一个由高校、外语学院、学生所在二级学院、大学英语部、大学英语教师、大学生群体等多元参与主体共同参与，在大学英语目标与定位、课程体系和教、学、管一体化等多个领域协调推进的系统工程，并涉及课堂教学、学生评价和教师角色等一体化环节的全过程。因此，大学英语教学创新发展的首要任务就是打破国际素养下的全面发展的应用型人才培养环节中的各种“壁垒”，对不适应协同创新要求的大学英语教学中的思想观念、培养体制、运作机制进行改革和创新。具体原因如下：

1．大学英语教学创新发展的多参与性需要协同创新

大学英语教学创新发展以提升大学生的国际素养，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化大学英语教师队伍为目标，其有效推进主要涉及大学生群体、大学英语教师、大学英语部、外语学院、学生所在二级学院以及高校等六类参与主体。这六类参与主体在推动大学英语教学创新发展过程中的角色和职能各不相同，但彼此之间互为依托，互相依赖，呈现明显的多参与主体性。大学英语教师是大学英语教学创新发展的具体工作承担者，主要负责根据大学生的个性特点、英语基础，有针对性地运用各种外语教学方法，使用现代化的技术开展大学英语教学。在教学过程中，每位大学英语教师所扮演的角色、所承担的任务各不相同，需要共同努力，相互协作，才能完成提升大学生国际素养的教学目标。大学英语部是大学英语教学创新发展的具体执行部门，主要负责根据学校的办学特色，在充分调研的基础上制定大学英语课程体系，落实教学任务，组织开展各类促进大学英语教学的英语活动、竞赛，并做好大学英语教师间的协调工作。高校、外语学院和学生所在二级学院是大学英语教学创新发展的宏观调控者和支持者，主要负责根据大学英语教学创新发展的需要，建立健全各项人才培养的质量保证体系，完善大学英语教学的各种运作机制，为高校大学英语教师和大学生群体提供各项服务。大学生群体是大学英语教学创新发展的主要参与者和受益者，主要负责接受来自学校、学院、大学英语教学部、大学英语教师的各种教育和服务，并在这个过程中和其他参与主体积极互动，不断提升自身的国际素养。

2．大学英语教学创新发展的多环节性需要协同创新

大学英语教学是一个涵盖大学英语教学目标、内容、方法、模式、评价、课内外学习等多个环节的一体化过程。这些环节之间具有明显的共生性和协同性，各环节相互作用、相互促进、共同发展，构成了大学英语教学运行的完整过程。如何发挥各环节的最大功能，使其协调一致，是大学英语教学创新发展的目标和动力。首先，要实现各环节功能最大化。要实现这个目标，必须考虑如何调动各环节自身的积极性，使其在大学英语教学中发挥自身的优势和功能。还要考虑如何协调各环节之间的关系，使其能够相互协作，发挥出自身最大的能量。这就需要建立协同机制，为各环节的互助合作提供机制保障。其次，要实现大学英语教学整体功能的最大化。发挥整体功能，使整体体现出来的功能作用不是各环节功能作用的简单相加，而是产生1+1＞2的效应。在各环节功能作用的基础上，实现质的飞跃。这就要求大学英语教学创新发展必须统筹考虑各环节之间的关系，构建有利于各环节自身发展和相互协作发展的协同创新机制。

3．大学英语教学创新发展的多领域性需要协同创新

横向来看，大学英语教学创新发展主要涉及大学英语定位和目标、课程体系，以及大学英语教、学、管一体化等多领域的创新发展。这些领域内部以及各领域之间的协同创新是大学英语教学创新发展有效推进的现实基础。首先，大学英语定位和目标需要协同创新。大学英语定位和目标是大学英语教学创新发展的指南。大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。大学英语教学应根据本科专业类教学质量国家标准，服务于学校的办学定位、院系人才培养的目标和学生个性化发展的要求。大学英语部应根据学校的办学定位、各学院人才培养目标、学生的英语基础，提出基础、提高、发展三个等级的大学英语教学目标。其次，课程体系创新发展需要协同创新。大学英语课程体系是教学目标在学校课程计划中的集中表现，是对课程结构和课程内容所做的安排和规定。大学英语课程分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际等三类课程，大学英语课程由必修课、限定选修课和任意选修课组成。大学英语部应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应的教学内容和课时，形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。再者，大学英语教、学、管一体化需要协同创新。教学管理是学校为实现人才培养目标、保证教学有序进行而实施的一系列决策、计划、组织、协调、控制和反馈的活动，是大学英语教学质量的重要保障机制。教、学、管一体化涉及教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理、教师管理等，重点是协调好教师、学生、行政三方的责、权、利，理顺各种关系，充分调动各方面的积极性，提高工作效率和成效。