四、关于语文教师

几乎九成以上文章都回忆了他们的语文老师，其中批评的占四分之一左右。有的学生批评他的语文老师“对语文缺乏热情，不爱语文”，甚至当学生要报考中文系时，语文老师还说“干吗要去学中文啊？那些呆老爷子们钻研故纸堆，有什么趣味”？这样的教师也许比较个别，但教语文不喜欢语文的，恐怕也不是少数。

还有就是教师承受的压力太大，终日在应付高考之中打转，都有职业性的厌倦了，哪里还谈得上教好语文？学生对这一点似乎体会不多。所幸还有30%的文章对教师表示了极大的尊敬，他们庆幸遇上了好老师。这些回忆都谈到，好教师不但注意学生的语文能力训练，同时也注重思维方式和人格的培养。有的同学说，他们中学阶段的语文课也很注重基本训练，但教师比较了解同学，总能用平等宽容的心包容学生，学习空气比较民主，而且训练方式多种多样，尽量引起学生兴趣，调动他们的主动性与创新力，这就使本来很苦的学习变得有些情趣。（哲学系学生）同学们一般比较佩服那种教学认真又有个性的教师，这些教师不完全照着教学大纲转，总有自己的思考，而且能带动学生思考。这样的教师能激发学生的学习兴趣。（基础医学学院学生）也有同学说，高中三年下来，“我们远不止在语文能力上有提高，更重要的是对人生、社会及祖国文化的理解加深了，这些都影响着我对是非善恶的评判以及对人生、世界的感悟”。这些学生同样要面对高考，但整体能力上去了，考试也不成问题。所以他们认为好教师是懂得“平衡”的。现在大家对高考批评得很厉害，但“问题症结并不全在高考体制的狭限，与语文教师的创新思维及探索精神的局限也不无关系。……我们要做的不只是抱怨与批判，还应当拓宽思路，寻找既遵循国情又跳出传统思维的新的方式”。（哲学系学生）