利用板书，点睛深化

板书的设计是一门艺术，特别是语文学科的板书对学生起着明确中心、拓宽思路、巩固知识的重要作用；对培养学生书写整洁、思路清晰的良好习惯起着样板的作用。

精妙的板书能更好地激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引过来，从而使学生更关注上课的情况，对于教师的讲解，学生就会花更多的心思去想，相对而言，学生就更容易理解课堂内容。这就说明了板书设计能帮助教师督促学生学习，更有利于学生在学习上做到事半功倍。板书可以突出课堂教学重点，是学生记学习笔记的主要依据，有利于学生理解和掌握知识。在教学中，教师除了运用生动的语言、灵活的方法和较多的训练来突出教学重点外，还可以通过简明、生动的板书设计来帮助学生一目了然地理解教学的重点和难点。板书设计对教学重点内容起到了加强作用，更便于学生巩固所学知识。板书有利于启发学生思维，培养学生能力，能够在教学中灵活运用。教师在上课时根据课前准备好的板书设计进行有步骤地讲解，把学生的思维吸引过来，既增加了学生的知识，又能很好地完成教学任务，而且培养了学生的学习能力。如果在上课过程中有某个学生提出不同的看法，而教师只用口头表达学生还是不理解的话，那么用板书的方法就能更直观地向学生解答。所以，板书设计在教学中不但能促进学生多思考，而且又能为学生排忧解难，更好地激发学生的兴趣。

案例一：《我与地坛》板书

1．史铁生这颗受伤的心在地坛和母亲的呵护下获得了慰藉，得到了新生。

2．地坛以历经沧桑的博大胸怀，母亲以无私的爱，“捧着一颗心来”真诚对待我，接纳我。

案例二：《杜鹃枝上杜鹃啼》板书

学生依据板书，讨论回答：

年轻时阅历不深，知识浅薄，看事物不深刻；年长时人生阅历已深，人情练达，看问题冷静、深刻。

中国几千年的封建专制制度，禁锢了人们的思想，压抑了人们的心灵，造成了人们的依附、脆弱性格，他们在人生道路上容易有挫折感、有失意、悲愁心理，他们以这种负向心理观照事物容易带上悲观色彩；而外国未曾经历那么长的专制统治，人的思想比较自由、独立、自主、刚强的性格得到了充分的滋长。中西方文化观念、生活方式和习惯，思想方式的不同，导致文化心态的不同。

科学家和文人感知世界，认识事物的方式不同，科学家重在求真，探索规律，他们务实、冷静、科学、客观，以理性思维见长，而文人擅长想象虚拟，以感性思维见长。

老师总结陈述：

年老时、外国文学、科学家观照事物时，理性见长，构成了“人”字的一撇；年轻时、中国文学、文学家观照事物时，感性见长，构成了“人”字的一捺。理性认识在事物认识上一般高于感性认识，只有理性认识高于感性认识的人才是一个健康的人，理性认识和感性认识相互支撑的人才是一个健全的人，理想认识和感性认识结合的人类世界才是一个完美的世界。上面这个圆圈是太阳，代表理性，当理性的阳光普照整个人类的时候，这个世界才更加稳定和繁荣。

案例三：《米洛斯的维纳斯》板书

依据板书总结：维纳斯残缺的双臂，恰恰为人们展开了想象的翅膀，米洛斯的维纳斯正是凭借着这些丰富的想象，才在艺术领空里，凌空翱翔，穿越时空，历久弥新。