四、理解对话的内涵意义

在听力测试中，有时说话人表达思想的方式比较含蓄，不能为选择答案提供直接的信息；有时说话人采用的语言形式与期望传递的信息不一致，例如，虽然使用了问句，但并不要求回答；使用陈述句却表示疑问，或者答非所问等。这就要求应试者利用语音、语调和逻辑的思维过程来判断对话的内在含义，领会说话人的真实意图。

这是对话中难度最大的一类题型，在历年高考听力考试中的出现频率也比较高。因此，熟悉这类题型的特点，并掌握一定的应试技巧，是考生们处理此类题型的关键。

1.语调不同，含义有异

语音语调是表达人们思想感情的重要手段之一。相同的语句，如采用的语调不同，表达的含义也就不同。在听力测试中，把升调或降调用于疑问句、陈述句、反意疑问句或感叹句中，表达说话人肯定、疑问、否定、感叹等态度或婉转、强调、怀疑等口气，这些比较常规下的升调或降调在各种句式中的应用，考生是熟悉的。但对特殊情况下的几种语调可能还比较陌生。

1）伴随一般疑问句出现的降调

一般疑问句通常在句首读得较重，然后语调依次下降，在句末则语调继续下降，句子的意义也有所变化。这时说话人的真实意图在于某事物的肯定态度，而并不要求对方来回答。

【例1】

W: I don’t think English is going to be the international language of the future.

M: Oh,are you going to ↘learn Mandarin?

Q： What do we learn from this conversation?

男方在对话中采用一般疑问句降调，其目的不是询问女方是否打算学习中文，这时的含义应该是“那你打算学习中文了”（此处“Mandarin”表示国语，普通话，“Cantonese”表示粤语，广东话）。因此在选择答案时应选择肯定的回答，即She is probably going to learn Mandarin。这是疑问句与肯定句的一种转换形式。

【例2】

W: Where do you want to go?

M: Is there anything wrong with the ↘snack bar?

Q: What does the man mean?

A） He wonders if anything happened at the snack bar.

B） He doesn’t know why the snack tastes bad.

C） He thinks that they ought to go to the snack bar.

如果考生忽视了语调的内涵意义，就会毫不犹豫地选择A。但男方在回答时采用的是一般疑问句降调，其内含意义就不再是一般疑问句在通常情况下所表示的疑问含义，而是想表达自己要去快餐店的肯定态度（此处“snack bar”表示快餐店，如我们常吃的KFC、麦当劳都属于“snack bar”的一种）。这时应选择C为正确答案。

2）伴随反意疑问句出现的升降调

在陈述句后，对所述事实提出相反疑问的反意疑问句（或附加疑问句）使用升调时表示对所述事实有所怀疑或没有把握，要求yes或no来回答；如使用降调，则用来加强语气，表示坚信前面所说的事实。请体会下面几个例句在采用升调或降调时的含义区别：

① He passed the English exam,↗didn’t he?

他通过了英语考试，是不是？（疑问、没有把握）

② He passed the English exam,↘didn’t he?

他通过了英语考试，不是吗！（肯定、加强语气）

③ Water is the best thing to drink when you’re thirsty,↗don’t you think?

口渴的时候水是最好的饮料，你是否这样认为？（没有把握，征求对方意见）

④ Beijing is a very beautiful city,↘isn’t it?

北京是一个很美丽的城市，不是吗！（肯定）

3）伴随陈述句出现的升调

陈述句用来叙述一段事实，包括肯定和否定，句末用降调。但是当伴随陈述句出现升调时，可将陈述句作为一般疑问句的转换形式，表示对事物的怀疑和不肯定。例如：

You understand ↗the possible result?

你知道可能产生的后果吗？

在实际解题中，我们可以把这样的句子当做陈述句形式的疑问句。另外，如果说话人在陈述句的句末使用升调，还可以表示婉转的语气和不肯定的态度。

【例3】

M: Mum,I can’t finish chemistry homework.It’s too difficult to do.

W:You know what to do,if there’s ↗a problem?

Q: What does the woman mean?

A） You should know how to solve chemistry problems.

B） There won’t be any difficulty in chemistry homework.

C） Can you find a way out of the difficulty?

按照陈述句的一般调式，答案是A，含义是：“化学作业有了困难，你应该知道怎样去解决。”但是根据陈述句的升调式，本题的正确答案应该是C，其含义是：“如果化学作业有了困难，你能想法解决吗?”表达了说话人不肯定和婉转的口气。

2.重复词句，两种含义

在高考听力试题中有时会有这种情况，当speaker 1提出一个问题或表明一个观点后，speaker 2立即重复speaker 1讲话中的部分词句。这时有两种含义，一是speaker 2否定speaker 1的意见（尤其是重复部分的观点）；二是speaker 2同意speaker 1的观点（这种情况的试题较少）。考生如何判断这两种含义？方法是听口气，顺逻辑。听口气就是听speaker 2说话的语调，如果重复部分用升调读出来，表示否定；如果重复部分用降调读出来，则表示肯定。有时候，说话人会在重复部分的后面附加说明一些内容，这些附加说明往往是对speaker 1观点的具体修正或补充，因此要格外注意重复词句后的附加说明与前面所表示的态度是否一致。

【例4】

M: The room is clean.

W:↗Clean?You may eat off the floor.

Q: What does the woman mean?

A） The meal will be ready at floor.

B） She starts sitting on the floor.

C） The room is quite dirty.

答案：［C］

【例5】

W: I think it’s starting to snow?

M:↗Starting to snow?The ground is already covered.

Q: What can we learn from the conversation?

A）Once it starts snowing,it will snow a lot.

B） It has been snowing for some time.

C） They are ready to catch the train.

答案：［B］

【例6】

W: Would you like a cup of coffee to wake you up?

M:↗A cup of coffee?I need three or four.

Q: What does the man mean?

A） The man doesn’t like coffee at all.

B） The man needs more cups of coffee.

C） The man will need coffee in three or four minutes.

答案：［B］

【例7】

W: Could you please give this notice to Michelle?

M:↗Give it to Michelle?What am I ↗?A messenger ↗?

Q: What does the man mean?

A） He does not want to deliver the note.

B） He does not know who Michelle is.

C） He has gotten a job as a messenger.

答案：［A］

以上四例中，speaker 2的重复部分都是用升调（后面是疑问号），因此都是表示否定。而且后面一句的补充内容也都进一步表示了speaker 2的否定态度。【例4】和【例7】最为明显，无需再作说明。

【例5】和【例6】的重复部分为现在分词和名词词组，对它们先作笼统的否定，然后在补充说明部分对否定对象再作具体的阐述。如【例5】中先对“starting to snow”加以否定，下句的“The ground is already covered”进一步说明不是开始下雪，而是下了一会儿，地早已湿了。【例6】中也是先对“A cup of coffee”进行否定，从下句的“I need three or four”中我们知道，主要是否定“a”=（one）。假如下句是“I need a cup of tea”，则是否定coffee。【例4】是值得注意的例题，speaker 2说的“clean”从录音中听出是升调，并带有疑问的口吻，将下句“You may eat off the floor”联系起来，应理解为“干净吗？那么你就啃地板吧。”很显然speaker 2认为房间不干净，并带有讽刺挖苦的意味，这时应选择答案C。假如用降调来读clean,后面的句子改写为“There are even no spots on the floor”（地板上一点污迹也没有），那就是肯定speaker 1的说法了。（用降调读clean，后接“You may eat off the floor”不合情理，因为即使是干净的地板也是不能吃的。）

3.反问的句式，陈述的含义

对话中还可能会出现这种情况：当第一个人提出一个问题后，第二个人不作直接回答，而是用反问句的形式来表达自己的观点和态度，如why not...，don’t you...，would（或have）you...，how about...，其中以Why not 出现的频率最高。这时第二个人要表达的内涵意义到底是什么呢？让我们通过例题来加以分析。

【例8】

W: What does the word mean?

M: Don’t you have a dictionary?

Q: What does the woman mean?

女：这个词是什么意思？

男：你（难道）没有字典吗？

男方的真实意图：You,yourself,should look up the word in the dictionary.

【例9】

W: I think we should replace the old typewriter.

M: Why not the typist?

Q: What does the man mean?

女：我想我们该将这台旧打字机更换了。

男：为何不更换打字员呢？

男方的真实意图：We should replace the typist.

【例10】

W: Where can I find a bottle of ink?

M: Why don’t you try the shop on campus?

Q: What does the man mean?

女：我在哪里能找到一瓶墨水？

男：你何不去校园商店看看？

男方的真实意图：You should look for the ink at the shop on campus.

【例11】

W: Would you be kind enough to offer me a hand?

M: Sure.Why not?

Q: What do you learn from this conversation?

女：请您帮我一把好吗？

男：当然,那有什么问题呢！

男方的真实意图：He was willing to help.

从以上例题中可以看出，第二个人在回答时使用的反问句并不要求对方回答，而以问句的形式提出建议，婉转地要求对方按照所提出的问题去做【例8，9,10】，或者表示说话人的肯定态度【例11】。这种问句被称为修辞性问句，在选择答案时，应从正面推断，寻找与第二个人说话内容有关的肯定含义的陈述句。

4.隐含意义，顺藤摸瓜

做过高考听力试题的同学会有这样的感觉，一些题目，有时第一个人提出问题或引出话题后，第二个人并不直接正面回答，而是拐弯抹角，或者谈及其他大相径庭的内容，给人以答非所问的感觉，给应试者很强的迷惑感。例如：

M:How about the TV you bought last month?

W:Collecting dust.

男：你上个月买的电视机怎么样？

女：正在收集灰尘。

从字面上看，这一问一答确实驴唇不对马嘴。但只要将收积灰尘与照相机积灰尘和照相机的好坏联系起来进行联想，就可得出这样的判断：照相机质量不好，发生了故障，因而搁置一旁不用，才会积满灰尘。因此女方的言外之意是对此抱怨。

从上例的分析中我们看到，尽管男女双方的对话有时看起来似乎互不相关，但既然是对话，两者之间就必然存在逻辑联系，否则就不成为对话。如果我们把正确的答案比做是“瓜”，那么对话两者间的逻辑联系就是“藤”。“顺藤摸瓜”就是要想一想第二个人说话的内容在逻辑上与第一个人的话题有什么联系，并在选择项上寻找能够回答第一个人的问题的答案。请再看几例，并体会这种隐含题型的解题技巧。这类题目难度显然比较大，因此考生遇到此类题目，一定要多分析、多思考，转换思维。处理多了，熟练了，就自然得心应手了。

【例12】

W: Did you meet the new professor yesterday?

M: I’ve been sick for two days.

Q: What does the man mean?

A） The new professor is sick.

B） There are two new professor.

C） He hasn’t met the professor yet.

女方问男方昨天有没有见到新老师，男方回答他生了几天病。生病和见到新老师有什么联系呢？生病一般是在家休息，不可能到学校，也不可能见到新老师。答案C与男方回答的内容正好在逻辑上一致，其他都是答非所问。

【例13】

W: Are you going with me to the concert?

M: I’ve my hands full with this assignment.

Q: What does the man mean?

A） He is too busy to go along.

B） He must hand in a full report on the concert.

C） He has to wash his hands first.

这道听力题的关键是要听懂have one’s hands full with sth.（手上正忙于某事，没有空闲）这一短语的含义，然后再寻求它与女方提问的联系，并在选择项中选择能回答女方问题的答案。如果听懂了短语的含义，就不难看出，答案A既能回答女方的提问，又是依据男方话语做出的合乎逻辑的推断。所以要想在听力考试中取得高分，熟悉和掌握一定数量的口语常用表达和短语是非常必要的。有关高考测试的常用听力短语，读者可参看本书附录的“高考听力常用短语”部分。

5.建议和请求

在高考听力考试的对话部分，考生经常会见到以下几类问题：What does A suggest B do?What does A ask B to do?有时候，虽然在完全听懂听力原文，考生仍然无法把握A或B提出的建议和请求到底是什么。造成这种情况的原因是应试者对口语表达中一系列关于建议请求的固定句型不熟悉。例如：

【例15】

W: I am so exhausted.I have studied all day long.

M: Why not stop to have a rest?

Q: What does the man suggest woman do?

A） She suggested the man go on working.

B） She suggested the man take a rest.

C） She suggested the man go home at once.

Why not是英语口语中最常见的提出建议的引导标志，所以我们要把捕捉的重点放在这一系列标志句型结构上面。下面通过比较的方式，为大家列举一些在高考听力中常见的表示建议和请求的典型引导标志：

建议

常见问题：What does A suggest B do?/What is one’s suggestion?

表达句型： 表达句型：

Why not...

Why don’t you do...

You’d better do...

You might as well do...

If I were you,I would...

It may （might）be good if you do...

Maybe you should...

Let’s do...

You’ve got to...

How about...

请求

What does A ask B to do?

表达句型：

I wonder if you can...

Would you mind doing...

Will you please do...

Could you help me with...

Can you do me a favor of doing...

How about...