中职学校开展校企合作探索
厦门市同安职业技术学校 高级讲师
自从我校启动国家级示范校建设以来，校企合作建设一直是我校建设的重点内容之一，如何在原有的基础上进一步进行校企深度融合，提高我校的办学质量和特色，一直是我们要探索的问题。
一、中职学校校企合作教育的现状
当前，校企合作在职业教育中仍处于探索阶段。存在的主要问题有以下几方面。
1．政府方面
校企合作受到国家、地方政府的高度重视，先后出台了《职业教育法》《关于大力发展职业教育的决定》等法律法规，开展大规模的试点、试验，积极引导职业学校进行相关的校企合作，但目前我国尚缺乏鼓励企业参与职业教育的相应政策，企业对教育的支持程度远远不够。仅就接受学生实习而言，企业往往把学生当成“廉价劳动力”，而不是对学生进行实质性的技能培训，导致教学效果不理想。
2．企业方面
企业追求的是生产和经营的利润，首先，企业觉得培养技能人才是职业学校的事，希望政府来为职业教育埋单，摊薄企业人才资源成本；其次，学生到企业实习是学习的过程，在参与生产活动时存在着各种人身伤害风险，承担责任是企业不可回避的问题。再加上一部分学生素质较低，劳动纪律较差，实习时频繁地跳槽，使得一些企业不愿意投入资金和设备来培养学生。再次，在企业中开展教学活动，既要保证企业正常生产又要完成教学任务，势必会影响到企业的生产效率。最后，一些企业出于种种原因，愿意向学校提供实习实训场所甚至提供部分师资，但校企合作的长期性、稳定性却存在一定程度的困难。
3．学校方面
学校缺乏与企业有效的沟通方式。中职学校对市场和企业不了解，与对方的沟通少之又少，很多学校没有做企业调查，对企业人才需求不够了解，只是单方面培养人才，教师去企业实践制度不规范，聘用企业高级技术人员到学校任教缺少政策支持，专业设置、教学计划、教学内容与企业严重脱节，培养出的人才与企业的要求相差甚远。学校把校企合作仅仅看作解决学生实习实训的一种途径，少数学校的合作形式和内容没有取得实质性突破，校企合作停留在浅层次。
校企之间能否建立长期稳定的合作关系并保证实习教学质量，关键在于是否建立了以互惠互利、资源互补为导向的运作机制。在市场经济条件下，企业、学校、学生三大主体之间构成了互为资源要素的供求关系，这种供求关系本质上是一种利益关系。企业需要学校提供人力资源支持，学生需要成才和就业，学校需要提高学生技能和教学质量，三者之间利益不同。只有在实现自身价值目标过程中为他方提供服务，互惠互补，这才是校企合作的基础和动力源泉。