第2章 序言二 亲子之爱：叫声父母很沉重
一些教育专业人士对一群四到八岁的孩子做了一项调查，问他们“爱是什么意思？”孩子们的回答出乎很多人的意料。
“爱就是当你出去吃饭时，你把自己大部分薯条给某个人，却并不在意他是不是也给你。”克里希，6岁。
“爱就是在你累的时候让你笑起来的东西。”特里，4岁。
“爱就是当你告诉一个男孩你喜欢他的衬衫，他就每天都穿着它。”诺艾尔，7岁。
“爱就是在妈妈把最好的鸡块给爸爸的时候。”伊莱恩，5岁。
“爱就是你一整天扔下你的小狗狗不管，而它却仍然舔你的脸。”玛丽·安，4岁。
“我知道我姐姐爱我，因为她把她所有的旧衣服都给了我，而她却不得不出去买新的。”劳伦，4岁。
“你真的不能说出‘我爱你’，除非你是来真的。但是一旦你是来真的，你就应该经常说。人们总是忘记。”杰西卡，8岁。
……
一位被评为最有爱心的孩子是个只有4岁的小男孩。他的邻居是一位新近丧妻的老者，当他看到那个老人在哭时，走进了老人的院子，爬上老人的膝盖，然后就坐在那儿。他的妈妈问他做了什么，他说，他什么都没做，只是陪着他哭。
我曾经问过很多父母：“爱是什么？”他们给的答案多是夸夸其谈的说辞，不外乎是爱的特点、爱的价值和爱的来由，却没有一个人能给出让人满意的回答。我不禁深思：这是否意味着成年人不仅缺乏回答爱的能力，也缺乏爱的能力。所以，爱得盲目又迷蒙。
相对于父母的自以为是，孩子们的思考和回答则显得那么精彩，并尤为可贵。
古人云：父母之爱子，则为之计深远。真是可怜天下父母心！可是那么多付出了满腔热忱的父母换来的却是孩子的拒绝、排斥和冷漠。为什么大多父母得不到孩子的积极友好的回应呢？为什么孩子把父母对自己的爱视为理所当然的同时，并没有一颗对父母尊敬、宽容和接纳的心灵呢？
原因就在于，父母有心给孩子以爱，却不能给孩子智慧的爱，他们的爱多是乱爱、溺爱和错爱！当父母不会正确爱孩子时，也就没有能力教给孩子如何爱父母、爱他人、爱自己了。因为爱是共同付出真诚、理解并包容彼此。
感恩教育不能功利
为什么有些人大肆吹捧的“感恩教育”能击穿父母愁苦的心灵？恐怕就是因为父母对爱有太多的恐慌和渴望吧。
在中国儒家文化的背景下，感恩教育往往流于功利，这是一种落后愚昧的“恩主情结”的体现。所谓“恩主情结”，如同“完美情结”“恋母情结”一样，都是指人类都有的无意识感觉与信念，而“恩主情结”是一种由于对他人付出了情感、金钱等支持，于是产生了一种希望别人给予报答的主人心理，通常表现为一种恩赐他人的优越感。
所以，许多接受了感恩教育的学生，听了所谓的励志讲座后，当下往往感慨万千，羞愧不已，与父母报头相拥，痛哭流涕，甚至会给父母作揖，跪拜。但是，没过几天，孩子就故态复萌，被打回原形。究其原因，感恩教育只不过是一次配合了现代声光电技术的催眠剧，用被动的眼泪和冲动的拥抱来弥合亲子感情的缝隙，只能让彼此得到当下暂时的满足，却无法触及亲子问题真正的本质，通常只是一次低级低效的教育秀。当问题再一次暴露时，反而加深了对彼此感情的伤害。
感恩教育绝不是包治百病的灵丹妙药。正确适当的感恩教育能让人知耻知进退，错误过度的感恩教育则会让人成为功利化情感的仆人。眼泪可以唤醒认识，悔恨可以震撼心灵，但都不能解决问题。
父母爱孩子要有智慧
每个人都会犯错，但让人承认自己的错误很难。孩子当然也会犯错，而孩子的很多错误其实都跟父母有关，只是父母从来都没有这个意识罢了。
父母犯错误分主观和客观两种情况：主观错误是“知错还犯”，客观错误是“不知而错”，具体表现为做的内容错了和做的方法错了。
一般人认识到自己错了，该怎么改正就怎么改正，知错、认错、改错即可，没有人会讨厌承认自己错了的人。但为什么父母“知错还犯”？一部分原因是他们不愿意承认错误，怕降低自己在孩子心中的权威，所以硬着头皮继续。其实，敢作敢当的父母更容易被孩子认可和接纳，而固执己见、强势霸道的父母则容易招致孩子的抵触。另一部分原因是这些父母不知道怎么改正，所以只能重复错误，想方设法地来掩饰自己的无知与恐慌，还以为用“爱”这把万能钥匙可以解决一切问题，殊不知，这么做是南辕北辙，越陷越深！
为此，我给父母的建议是，首先要远离那些心灵鸡汤式的教育理论，这种教育理论只是让人听得很舒服，但却没有指导性，是没有营养的废话。人生了病，不是靠几句安慰就可以治愈的，还需要对症下药，教育也如此。问题需要用明确、有效的措施来解决，而不是通过几个简单的词汇就能搞定的。
为什么父母会“不知而错”？因为“父母”这个身份对于大多数父母来说是第一次，是一次陌生和新鲜的挑战。所以，犯错在所难免，是人之常情，无可厚非。
那么父母怎么才能知道自己的做法有错误呢？作为父母，如果发现孩子的表现有不尽如人意的地方，首先要反思自己在教育孩子的过程中有什么不足：孩子爱哭闹，我有什么问题？孩子乱花钱，我有什么问题？孩子学习成绩不理想，我有什么问题？……仔细反思，一定会发现自己有没做到位的地方，导致孩子出现种种问题，或者对孩子遇到的问题没有给予及时的帮助。
当然，我不是说孩子的问题都是父母造成的，因为孩子还受学校、社会等多方面影响。但是，当孩子出现问题后，父母没有及时进行有效的干预和指导，使得孩子的问题进一步扩大和恶化，父母是难逃其责的。
再来说父母犯错误的具体表现。
内容错了往往导致父母决策两难。由于父母不明白孩子在成长过程中需要的是什么，就按照自己的经验或感觉来决定。这就是为什么很多夫妻由于孩子的教育问题经常起争执，因为他们都是“家庭教育盲”，没有足够的依据说服对方，只能看谁的嗓门大，谁厉害听谁的，或者简单以“男主外，女主内”的方式，谁也不干涉谁，或者人云亦云随大流，别人的孩子上补习班，咱的孩子也要上。孩子的成长不良就是由于教育不均衡导致的。
方法错了往往导致对立冲突。父母即使想法正确，但是由于方法不当，无法落实到位，不仅不能按照期望解决问题，还容易导致亲子关系出现危机。所以，作为父母需要了解并掌握和孩子交流的技能，并把控好隔代教育的技巧。如此，我们的教育理念和目标才能有良好的体现。所以，爱孩子也需要智慧。
好父母要遵循三个“三”、两个“四”
父母的要务是确认自己的身份，了解自己的职能，明确自己的方向，掌握教导的技能。在现实的家庭生活中，父母的很多想法与做法是非常无知与荒唐的。很多父母总认为孩子是自己生的，孩子就应该无条件服从自己，总觉得自己比孩子有更丰富的人生经验，所以孩子就应该听从自己，摆出一副高高在上、唯我独尊的架势。所以，中国的孩子要么特别顺从，缺乏独立自信的人格，要么与父母非常对立，由于负气而丧失良好的人生机遇。
想做优秀的父母，首先要了解父母的基本含义。家庭是孩子进入社会前的第一环境，而父母是孩子的监护人，是对孩子的人身、财产和其他一切合法权益负有监督和保护责任的人（《民法通则》），父母的职能就是负责孩子生命品质的全面发展，并为孩子进入社会提供足够的支持与保障。理论上讲，父母的主要工作阶段大约在孩子1～18岁期间。
生命品质有三个维度，即生命健康、生命智慧和生命价值。具体到孩子的成长分别是“为生之道”“为学之道”和“为人之道”。我们把以“三道”为核心的家庭教育观称为“三道生命发展教育理论”。其中，“为生之道”以生命健康为核心，由生理保健（健）、心理健康（乐）、安全适应（安）三大方面组成；“为人之道”以生命价值为核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、处世修养（交）三大方面组成；“为学之道”以生命智慧为核心，由学习品质（学）、综合素养（素）、自主专长（特）三大方面组成。通常父母犯的错是用力不均，即“三道”教育不均衡。
中国父母往往“重智轻德”，忽略生命健康和生命价值的教导，结果培养出许多生理和心理健康不良，个性自我自私，缺乏上进心和合作精神的孩子，这种孩子被称为“精致的利己主义者”。“三道生命发展教育理论”的提出，为未成年人的教育尤其是家庭教育的开展提供了基本依据，也为家庭教育理论提供了全面系统的学术基础和框架，父母可以科学有序、清晰条理地按照其中的内容和标准来对孩子开展相关的教育活动。
父母在执行教养保护的过程中，所有的行为是以安全、有效和可持续三点为操作标准的。安全是前提，追求有效是目标，期望可持续发展是宗旨。
另外，父母在执行教养保护的过程中，为了促成最终技能的实现，需要依赖四个法则：开展法则、实现法则、评估法则和自省法则。开展法则是父母开展家庭教育所需要的基础资源与基本常识，不仅对孩子的发展有规划，还要对家族的发展有谋划。教育孩子是系统工程，需要一定的时间周期，所以父母要有前瞻性。实现法则是父母开展家庭教育过程的具体策略和方法。其中，指导孩子有四大策略：启发、选择、解释和要求。如果父母惯用“要求”的策略，孩子往往缺乏独立性，不爱思考；而父母如果惯用“启发”的策略，孩子往往积极活跃，善于思考，爱挑战……评估法则是父母评估家庭教育成果的依据与标准，只有正确的评估策略才能产生正确的调整策略，否则只能背道而驰，适得其反。自省法则是父母对自己开展家庭教育的总结与思考，经常不断总结自己的问题，寻求可靠的解决对策，这需要父母有充分的自我批判精神，不断地寻找和探索，去发现自己的不足，进而策划出得体的教养方案。这是合格的、优秀的父母应该具备的素养。
有人说，父母没有必要非得学习，因为教育是没有用的，只能顺其自然。有的农民父母连字都不识几个，却能培养出非常优秀的孩子；有的父母天天打牌喝酒，他们的孩子也能成为学习状元。可是，这样的个案不能作为教育的标准。教育虽然不能保证孩子不出问题，但可以最大限度地避免孩子问题过多。
父母是一份值得不断追求和探索的职业，而孩子的幸福是对父母的最大褒奖。幸福的标志是心想事成，而依据就是把握规律。当孩子以健康的身心状态，用自己的智慧，做自己愿意做的事情，追求自己的人生价值时，无论他们遇到什么挫折，需要多大的付出，他们都会感到幸福。我想，对于父母来说，最重要的事情就是帮助孩子获得“追求幸福”的能力。