第6章 诚信篇：品德·诚信·责任(1)

品德，是人的立身之本，是人生的方向盘。德育是家庭教育的核心。一个人德育不合格就是“危险品”。

从古至今，诚信是我们中华民族信奉的做人标准。一个人要想在社会竞争中有所作为，必须讲诚信。

责任，一个没有责任心的人，是无法成才的。

给家长的建议之十一：培养孩子优良品德有三个最佳期

心理学把儿童心理发展分为以下几个主要阶段：乳儿期（出生到一岁）、婴儿期（一岁到三岁）、幼儿期或学前期（三岁到六七岁）、童年期或学龄初期（六七岁到十一二岁）、少年期或学龄中期（十一二岁到十四五岁）、青年初期或学龄晚期（十四五岁到十七八岁）。

后三个阶段，是对孩子进行思想品德教育的最佳时期：

一、童年期

童年期（六七岁到十一二岁）是第一时期，正是孩子在小学读书的时候，其心理特点主要有以下六点：

（1）感觉、知觉和注意力的随意性较强。

（2）自我控制能力和调节能力较差。

（3）情感外露，可塑性大。

（4）具有较强的依赖性和模仿性。

（5）有很强的好奇心，感情多变而且外露。

（6）独立性较差，活动能力较弱。

思想特点：思想单纯，天真幼稚，很容易接受外界的影响和塑造。

这一阶段孩子的活动有了目标，抽象思维相当发达，集体主义感已经发展起来，是对孩子思想品德教育打基础的最好时机。家长应该通过一些具体的事例教育孩子。

在这个年龄段，家长是其主要依靠的对象，孩子一般都听家长的话。家长应该趁此机会教孩子正确判断是与非、善与恶、美与丑、对与错等。让孩子成为一个尊敬老师、团结同学、遵守纪律、热爱集体的好学生。只要孩子把这些优良品质融汇到思想深处，并能控制自己的行动，养成自己的习惯，不但对孩子今后的成长十分有利，而且，对家长今后教育孩子也大有益处。

二、少年期

少年期（十一二岁到十四五岁）是第二时期，正是孩子在初中读书的时候，也是变化最大的一个阶段。其心理特点主要有以下五点。

（1）增强了独立意识和行为能力。

（2）增强了自尊心、自信心。

（3）情感向稳定、内向方向发展。

（4）开始关注异性。

（5）形象思维逐渐向逻辑思维发展。

思想特点：开始追求平等，萌生民主、自由的意识。但是，思想不成熟，有时摇摆，看问题容易片面，行为偏激。

这一阶段孩子的抽象思维发达，自我意识有了很大的发展，兴趣扩展，意志坚定，性意识趋于成熟，是一个人不稳定的独特时期，心理学上称为危险期（犯罪的可能性大）。并且有了成人意识，孩子希望与大人获得同样的席位，甚至家里的钱是怎么花的他也想过问。

这个时期，家长要切记一条：一定不要压服孩子。这个时期的少年有不少正是对家长或老师的高压政策不满，才产生了逆反心理，变得不听话、爱说谎、逃学、出入网吧，有的甚至加入了犯罪团伙。孩子这时的成人意识与他的心理水平是不吻合的，所以，家长应该针对孩子的心理特点进行教育，比如：跟孩子交朋友，平等地探讨问题，如果孩子说得有道理，就要适时夸奖，让孩子感到家长是尊重他的意见的。当孩子的意见有问题时，也不要粗暴的予以否定，要通过对利害的分析，引导其正确区分真善美和假恶丑。如果家长跟孩子不讲道理，只会以势压人，使孩子屈服，那一定是这个家长的教育方法有问题。

三、青年初期

青年初期（十四五岁到十七八岁）是第三时期，正是孩子在高中读书的时候。其心理特点主要有两点。

（1）自主、自立意识逐渐成熟，也逐渐稳定。

（2）自我意识和情感内向心理逐渐成熟。

思想特点：人生观、世界观渐趋成熟。各种社会意识逐步趋向系统化。

这一阶段心理发展趋向成熟，逻辑思维、独立思考的能力逐渐提高，渴望创造，幻想未来，性完全成熟，是个人立志、个性独特化的时期。这一时期正是对孩子进行理想教育、事业心教育、责任感教育的最佳时期。因此，家长一定要严格要求孩子，教他们言必行、行必果，敢做敢为，勇于负责，遵守纪律、文明做人。

经典案例：呵护好孩子善良的心灵

安迪从幼儿园放学回来，小脸阴沉着，妈妈过去摸了摸他的额头，还好，没有发烧。妈妈问他：“怎么了？做错了什么被老师惩罚了吗？”

“不是。我们班的古柏得了癌症，不来上学了。”安迪说。

“他会好的，你们要有信心，不是所有的癌症都不能治愈，对不对？”妈妈想不出什么话让一个5岁的孩子理解生与死。

安迪犹豫了一会儿，怯怯地望着妈妈：“可是，老师说，他在做化疗，头发都掉光了。”

“也许，不久又会长出来的……”妈妈的心里泛起了一阵悲意。

“我们班有几个同学，明天想去医院看他。”

没等安迪说完，妈妈抢着说：“好极了。你们可以在院子里剪些鲜花带去。”

安迪忽然吞吞吐吐起来：“我们想……想一起剃个光头再去。”

妈妈愣住了。

安迪终于直视着妈妈，勇敢地说道：“带我去理发店，好不好？我要剃光头。”

她不知道说什么才好，习惯性地打开冰箱，给安迪倒了杯牛奶。

安迪一边在餐桌上摊开书包里的东西，一边再次想说服妈妈：“是我想到的主意。我跟汤姆和路易说，我们也把头剃光，好叫古柏放心，我们跟他一样，他就不怕了。”

妈妈看着儿子，异常感动……最终，妈妈决定陪安迪去理发店。

在理发店里，安迪兴奋得手舞足蹈，骄傲地宣讲着他剃光头的目的。

不一会儿，汤姆和路易也来了，他们的家长都以此为荣，连理发师也被感动了，对他们说：“今天就不收你们理发的钱了。古柏有你们这样的同学真棒……”

望着三个小光头，妈妈忽然间记起了自己的童年和曾经收集的无数小帽子。因为自己小时候头发稀疏，“不男不女”，常常觉得羞于见人。后来，还是姨妈想出好办法：每次带她出门，都让她戴顶帽子。因此，收集帽子便成了妈妈的一种嗜好。

回到家里，妈妈对安迪说：“我有个更好的主意，明天去医院之前，请同学们来我们家，我要送你们每人一顶帽子，你说好不好？我有一顶最贵的帽子，是外祖父从法国买回来的，你带去给古柏，他一定会喜欢的。”

安迪高兴了，搂着妈妈说：“妈妈，我爱你……”

安迪妈妈给我们的启示：

（1）呵护孩子的童心。多么可贵的童心！多么朴实真挚的友爱！小小年纪有如此关爱他人之心，作为父母，难道不值得骄傲吗？安迪的妈妈做得真好！

（2）支持孩子的行为。安迪妈妈不但很好地呵护了孩子的童心，而且拿出自己珍爱的小帽子，让孩子送给小朋友，支持孩子善良的行动，（3）留给我们的思考。每个孩子小时候都有一颗善良的心，正所谓“人之初，性本善”。家长只要善待、呵护孩子的童心，孩子就会成为一个善良的人。

给家长的建议之十二：为孩子创建良好的家庭环境

环境可以影响人、改造人。孩子从小到大，在家庭的时间最长，家庭环境对孩子的成长影响最大。因此，为了孩子的健康成长，家长要创建良好的家庭环境，做到“五个优化”。

一、优化家庭的文化环境

家庭装修时，可以设计一些室内文化墙、书橱、壁画、书法作品等来点缀，烘托、营造出一种浓浓的文化氛围。孩子置身此中，在书墨飘香中不知不觉地被感染、熏陶、浸润和同化，从而追求一种高雅的精神境界。

二、优化家庭的语言环境

孩子在学说话的时候，对家长的语言往往是不分良莠，全盘接受。家长讲话态度和蔼、用语文明、讲究礼仪，孩子也会学得讲文明、有礼貌。家长讲话态度蛮横、用词粗鲁、满口脏话，孩子也会学得不文明，讲粗话。因此，家长在孩子面前要文明用语。

三、优化家庭成员的心理环境

家庭成员心理素质的好坏，直接影响到家庭的每一位成员。家长要提高心理素质，努力营造宽松、平等、和睦、温馨的家庭气氛，以利于孩子的健康成长。如果家庭关系比较紧张，就会给孩子造成不良影响。

四、优化家庭的玩耍环境

玩耍是孩子的天性。家长不但要支持孩子玩耍，而且要与孩子一起玩游戏。其益处有三点：一是有利于与孩子的沟通，让孩子体会亲情的可贵；二是有利于父母与孩子双方的身心健康；三是有利于促进孩子多方面的发展。同时，在玩耍时要注意以下几点：一是给孩子游戏的自主权。让孩子当游戏的主角，家长只能诱导和启发，而不是替代他们去设计游戏；二是要了解游戏间互相渗透的作用，根据孩子的兴趣、性格、能力等不断调整、变化，吸收新信息。三是在与孩子玩游戏时，要尽情地玩，使孩子感到其乐无穷。

五、优化家庭的周围环境。家长要对居住的周围环境分类

第一，凡是对孩子有益的，如书店、学校、公园等地方，就多带孩子去玩。凡是对孩子无益的，如网吧、舞厅、游戏厅之类的地方，就讲明利害，不准孩子去那些地方。第二，家长不要在家里与同事、朋友从事打扑克、搓麻将之类的赌博活动。第三，家长要经常带领孩子到户外活动。可以散步、远足、爬山、骑车、玩泥沙、球类等，长假里还可以带孩子外出旅游。古语有云：“读万卷书，行千里路”。让孩子在旅游中强健身体，增长知识。

久而久之，孩子的生活质量提高了，生活品位上去了，文明行为养成了，道德修养也得到了整体提升，通过优化家庭环境而告别陋习、粗俗与野蛮，成为了一个健康、文明、快乐的孩子。反之，不良的家庭环境，会给孩子造成不良的影响。

经典案例：瞧这一家小莉今年上小学五年级了，她聪明伶俐，活泼热情，在班里成绩也不错。

她一回家放下书包后就打开电视机，然后看起动漫来。这时，妈妈在一旁唠叨：“怎么回来就看电视，先去写作业！”小莉只好不情愿地去做作业。

小莉的妈妈文化水平并不低，是一位小学教师，但小莉从没见妈妈在家备课、改作业。小莉做完作业，只要她一看动漫，妈妈就和她抢电视频道，只要她一上网，妈妈就抢电脑，然后就上网聊天、打游戏。由于“抢”，母女有时还会发生口角。

小莉说：“你为啥可以看电视、上网，我却不行？”

妈妈就说：“小孩的任务就是写作业，大人的任务就是工作。”

小莉做完作业了，妈妈也还要布置她看一些课外书或练一会儿琴，并强调说：“小孩晚上是绝对不可以看电视、上网的。”

小莉的爸爸常常很晚回家，小莉一直以为爸爸在加班，不能准时回家，后来发现爸妈有时会为此事吵架。

最近，爸爸能下班准时回家了，然而他下班一回家就会在家里张罗起来，原来他是个麻将迷，他是在为晚上家里的聚会打麻将做准备。妈妈不喜欢打麻将，于是，家庭“战争”时常爆发……

父母不断地吵架，使小莉非常烦恼。

父母矛盾给我们的启示：

（1）这位爸爸跟本就不关心孩子的学习，更不要说给孩子创造一个良好的家教环境了。

（2）这位母亲身为教师，却不能以身作则，只是一味地强调孩子该学习，粗暴武断，也起不到很好的教育作用。

（3）榜样的力量是无穷的。父母如此行为，怎么能对孩子起到良好的教育作用？

给家长的建议之十三：借鉴美国家教方法，培养孩子责任意识

美国整个社会充满着竞争，人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”，成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭蔚然成风。为了让孩子长大后能够适应竞争激烈的社会环境并成为强者，几乎每一位家长都不溺爱儿女，从小就培养他们独立生存的能力。因此，在美国的家庭教育中，家长从小就尊重孩子，重视给孩子个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题，通过一系列的做法，培养孩子的责任意识。

总结起来，美国的家庭教育主要包括以下几个部分：

一、注重培养孩子的平等意识

美国家庭各式各样的玩具和儿童读物放在能让孩子拿到的地方，墙上、门上贴满孩子们的“美术作品”，父母很少强求孩子的言行，孩子们像伙伴似的称呼长辈的名字是很自然的事，父母与孩子说话永远是蹲下来的。

二、注重培养孩子动手能力

美国父母看见孩子在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本、衣服等物品上乱剪，不是痛惜某件东西被孩子损坏了，而是会感到高兴，然后耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。因为他们认为这是孩子学会了某种技能。

三、注重培养孩子的独立能力

在美国，父母从小培养孩子的独立意识，孩子从小睡小床，稍大后单独有一间房间。在孩子打理日常事务上，父母只帮孩子做一些当时年龄还无法做到的事，凡孩子力所能及的事，都尽量由自己去完成。绝大多数18岁以上的青少年，都自己挣钱读书。

四、注重培养孩子的创造能力

美国小学在课堂上对孩子从不进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力肯定孩子的一切努力，去赞扬孩子们通过思考得出的一切结论。

经典案例：爸爸教孩子勇于承担责任

1920年，一个11岁的美国小男孩在踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索赔12.5美元。在当时，12.5美元是一笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡。