第3章 你了解创意思考吗：了解创意的10个基本认知(2)
3.没有勇气和信心来执行创意
创意是对旧事物的挑战和突破，创意本身具有风险性，因此，执行创意需要一定的勇气和自信心。
人们的大脑中经常会冒出一些稀奇古怪的想法，虽然很多人允许自己天马行空地自由发想，但是要将这些念头变成有创意的东西，执行这些创意，却并不简单。这主要是因为人们会有害怕失败的恐惧心理。当我们看巴黎时装表演的时候，看到那些设计师新设计的服装，我们经常会发现有的服装样式曾经也在自己的脑海中出现过。但是，我们的创意往往只停留在想的层面上，而那些国际知名大师却实现了他们的创意。
人们害怕失败、害怕没有安全感、害怕改变，因此经常小心翼翼地将自己的锋芒藏起来，唯有这样才觉得安全。而绝大多数创意都是冒险的，这些创意想法经常是不成熟的、不完美的、极易失败的，它们需要在执行中慢慢地加以改变、完善，这个执行的过程有欣喜、快乐，也有迷茫、困惑。如果我们没有足够的勇气和自信心，害怕失败，只想让别人看到自己最完美的一面，那么就会把这些创意看做是让人头疼的问题，并将其扼杀在襁褓之中。
4.没闲心玩创意
创意是一种突破，更是一种改变，要突破和改变旧事物就需要有时间、精力和能量，需要人们拥有一颗“玩”心。但是繁忙的学习、工作和快节奏的生活方式，把人们的生活填得满满的，人的能量是有限的，尽管渴望创意，但却分心乏术。
叶德斯·多德森定律指出：人的大脑的开发水平和情绪之间的关系可以画成一条抛物线。当一个人太放松或太紧张的时候，大脑的开发水平都比较低；当人的情绪处于六分状态，即稍微有点小兴奋，但没有焦虑心理，这时是人的脑力开发水平最高的时候。
因此，适当地放松心情，用一种“玩”的心态来思考，说不定创意自己就跑来了。
总之，尽管文化环境和社会环境会在一定程度上限制我们的创意思维，但是我们依然可以通过发挥自己的主观能动性，学习知识、总结经验教训，从中获得创意智慧。随手记下脑中一闪而过的念头、多和跨界的朋友交流、多思考……培养我们的创意思维，生活才会更有乐趣。
创意思维来源于自然
托尼·柏赞，1964年从哥伦比亚大学毕业，拥有心理学、数学、语言学等多个学位。他是世界闻名的“大脑先生”、“世界记忆大师”，同时也是世界创意IQ最高的人。
托尼·柏赞认为人类的生命来源于大自然，灵感也来源于大自然，人类的一切创意思维都是大自然所赋予的。他非常热爱大自然，他的一切业余爱好都跟自然有关系，比如游泳、爬山、郊游等。柏赞如是说：“和大自然中的生命交流是我最感兴趣的事情，比买豪华游艇或豪车有意思得多。”他憎恨一切伤害大自然的行为，他认为人们应该敬畏自然的美丽和神奇的创造力，因为自然的演变发展过程中充满了创意。
柏赞的“思维导图”是备受全球追捧的创意思维工具。依靠思维导图来规划生活，可以帮助人们提高记忆力，加深人们对知识的理解，使复杂的思路变清晰，激发人们的创意。“思维导图”也来源于柏赞对大自然的探索和思考。童年时期，柏赞经常在田野、树林里玩耍，观察各种动物和植物，这种长期的观察生活使他萌生了发明一种思维工具的想法，他希望这种思维工具能脱离枯燥单调的文字和图表的表现形式，更为形象地记录人按照自然的思维进行思考的过程。“思维导图”记录了大脑思维思考和联想的全过程，从而使人们产生更多的联想，进而产生创意。
“思维导图”注重使用图形和色彩，形似一棵结满果实的大树。任何在大脑中闪现的念头都是“思维导图”的构成要素，记录那些一闪而过的小念头，实际上就是捕捉灵感。那些缺乏创意的人正是因为懒于记录，才让创意的灵感与自己擦肩而过的。
创意思维来源于自然，来源于现实生活。俗话说，好记性不如烂笔头。有了想法一定要记录下来，即使这个想法没有成形，但是可能在下一个想法出现的时候，这两者之间的关联会让你产生全新的创意。柏赞认为，人的思维经常会禁锢在某种思维定式中，要想激发创意就必须突破大脑的禁锢，打破常规，充分发挥想象力和联想力，发散思维。
林薇安在一家广告公司做创意策划。做这份工作，许多人都害怕创意枯竭。然而，林薇安却没有这方面的困扰。
她表示一点也不担心自己会有创意枯竭的一天，只要围绕主题商品，然后不断地想象人们在不同的人生阶段、生活场景使用它的情景，一边想象一边记录，创意便会不知不觉地成形。
2010年8月，林薇安接到一个关于女鞋的广告策划案。她一边翻看客户送过来的产品目录，一边想要用什么样的衣服来搭配这款鞋子，穿上这样的鞋子在什么场合会出彩……她想了很多关于穿鞋子的场景，一边想一边记录脑中闪现的画面。记录完毕，她查看自己的“思维导图”，发现那些场景有一个共同的特点，就是女人对生活的热情以及对自由的向往。在自由的想象中，她明白了对方的产品理念，通过记录自己的思维过程，她发现了全新的创意。很快，她策划了‘女人穿着高跟鞋与许多人一起跳踢踏舞的’方案。
结果，客户很满意她的创意策划方案，老板也夸奖林薇安能干，为了奖励她，还特别给了她双份的奖金。
创意其实并不难找，只要认真观察生活，认真观察大自然，你就会发现创意其实就在你身边，就在自然的生活之中。
人的大脑就像广袤的夜空，那些一闪而过的念头就好比熠熠发光的星星，创意就掩藏在这些星光之中。勤于记录脑中的念头是激发创意的必要准备之一。
柏赞将“思维导图”用到了生活中的每个角落，他每天的日程安排就是用“思维导图”画的，一年365天，日日如此。
此外，他还用“思维导图”来记录对事件的回顾过程，比如，他和某位学者一起探讨了某个学术问题，过后他会立刻用“思维导图”记录下双方交谈的经过和自己的思维过程。他用自己的亲身经历向人们说明了记录生活中各种想法的好处，他说：“‘思维导图’不仅能够让我思路清晰，而且提高了我的记忆力，发展了我的创造力。”
柏赞先生很少在英国的家中待着，一年中的大多数时间他都在世界各国游历，在各国的顶尖学府和全球500强的公司里，比如微软、甲骨文、莲花、IBM等，开设培训讲座。他的生活很简朴，虽然他拥有巨额的财富，然而他并不想改变自己的生活方式。在他看来，接触自然、接触最真实的生活，是保持创意思维的最基本要求。
他倡导顺其自然的思考方式。他认为人人生而平等，无论是王宫贵胄还是平民百姓，他都一视同仁。吃农家饭他可以思考出创意，在王室的丰盛晚宴中他也能够有闪光的想法。尽管他现在已经步入老年，但是他的灵魂仍旧是一个思维活跃的年轻健将。他始终相信亲近自然是寻找创意和灵感的最佳途径。
为什么好学生往往缺乏创意
液晶电视的外壳一定要选择黑颜色的吗？设计成五彩缤纷的颜色，国内外的订单很快就会大大增加。冬天的羽绒服一定要设计成肥肥大大的吗？设计成带有时尚元素的贴身样式，即使多花一倍的价钱，顾客也愿意购买。可见，无论在什么领域，有创意才有市场。
可遗憾的是，尽管我国教育的普及率越来越高，大学生的数量和比例也在不断攀升，但是现在我国市场上创意人才的缺口仍然非常大，很多知名企业不得不去国外高薪聘请创意人才，这和大学生的高失业率形成了鲜明的对比。
目前我国的教育培养出来的大多数学生大都缺少创新精神，而且往往越是学习好的学生，其思维模式越僵化，越缺乏创意。我国最高学府清华、北大、复旦等大学的学历在国际上的认可度并不高，有些外企宁可聘用专科生也不愿意录用这些“高材生”。当然，导致这个现象的原因有很多，但其中很重要的一个原因就是很多学生缺乏创意。
为什么好学生反倒缺乏创意呢？实际上，学校的模式化教育本身就是一种扼杀创意的行为，而且智商高低和创意之间并不存在必然的联系。此外，好学生往往大脑中储藏了大量的知识，这就降低了大脑的内存，影响了思维的运转空间，使他们一遇到问题，首先想到的不是进行全新的思考，而是从已有的知识库里寻找相关的答案。思维僵化了，创意自然也就没有了。
学校里很难学到创意
学生在学校里往往很难学到创意，其主要责任不在学生自身，更多的在于现有的教育模式。目前，大多数学校培养学生的模式类似于工厂生产产品的流水线，教育的唯一评价标准就是学习成绩。这种以填鸭式灌输知识为主、以老师和课本为标准的教育模式，严重地束缚了学生的思维。此外，由于我国人口众多、教育事业还处在发展阶段，每个班有四五十个学生是非常普遍的现象，学校一对多的教育环境也不允许学生们无拘无束地自由发想。
为了在应试教育中取得好成绩，学生们用教育者给他们设定的思维方式进行思考就成了必备的能力，否则他们很可能被应试教育所淘汰，从而失去上大学或其他深造的机会。长此以往，学生们就在不知不觉中养成了模式化的思考方式，而且这种思考方式会在学生离开学校的数年里一直跟随他们，直到他开始改变为止。模式化思考方式使得他们不再独立思考、不再自由发想，思维僵化，没有创意就是必然的了。
2010年年初，《南方周末》刊登了一篇“会说谎的作文”的报道，这个报道揭露了学校模式化教育的硬伤，即很多学生的作文里充满了荒诞的谎言，比如虚构自己乐于助人的事情、谎称自己的亲人去世等，这都是模式化思维方式惹的祸。学生们之所以会这样写作文，是因为从小老师就灌输给他们一种理念，即作文的中心思想要符合“主旋律”，要体现大公无私、助人为乐、拾金不昧等积极的思想，要像雷锋、赖宁一样具有奉献精神。
如今，人们的思想和价值观是多元化的，而学生的思维依然被过去那种单一的思考模式捆绑着。在有些情况下，揭露社会黑暗现象被视为消极，自由思考、开放思想被视为异端，创意可能不但带不来赞美，还会带来批评。就像80后知名作家韩寒所言，中国人第一次被教会说谎是在作文里。
真诚是起码的做人原则，然而学校的模式化教育从某一角度讲，却引导孩子们学会了说谎。学校培养的好学生真的那么好吗？通常情况下，一个学生学习成绩越好，也就意味着他的思维方式越适合应试教育，换言之，他也就越缺乏创意思维。
赵杰是上海市交通大学的一名大学生，2010年他作为交换生到美国加利福尼亚大学学习。刚去美国的时候他对自己信心十足，因为从小到大，他的学习成绩都很优秀，上了大学更是当上了学生会主席。然而美国的大学教授们却似乎处处跟他作对，他用心做的作业总是成绩不理想，有时候还会不及格，这让赵杰非常苦恼。
有一次，在心理学课上，教授给学生们留了这样一个题目：为心理学教授画一幅画像。赵杰一听心里就乐了，因为他曾经学过两年的素描。赵杰从学校官网上找来了教授的照片，花费了两个小时细细地临摹了他的照片，相似度至少能达到90％。第二次心理课的时候，教授让大家把画像都贴到黑板上，赵杰才发现只有自己是中规中矩地画的教授本人，别人画什么的都有，有的人把教授画成了一个大鼻子小丑，有的人把教授画成了和蔼的秃顶老头……最后教授说了这样一番话：“非常好，大多数同学的想象力都很丰富，继续保持下去，我最喜欢那幅小丑像，我要把它裱起来挂到我办公室里。另外，赵杰同学，不要太在意那些有的没的，放松一点，实际上你的绘画水平真的很棒，不过，如果你愿意把我画得更可爱一点，我会更喜欢。”
教授的话让赵杰茅塞顿开，他终于知道自己的问题出在哪里了。由于受国内多年的应试教育，他形成了扼杀想象力的思维定式，这使得他的作业毫无创意可言，难怪教授会不满意自己的表现了。
中国的学生和国外学生之间最大的差别不是知识的储备量，而是创新精神。我们的学生在学习中一味地盲从老师、课本、专家学者，什么事情都想找个标准答案，殊不知对与错是相对的，万事万物本身就没有唯一的答案，这种做法只会让自己的思维越来越僵化，离创意越来越远。现在的教育制度在某种程度上限制了学生们的想象力和疑问精神，使学生们缺乏创意，这种负面影响对学生自身和整个社会都是有一定的负面效应的。
英国著名创意大师约翰·霍金斯认为，教育的最大意义和目的应该是帮助学生开发创意，人人都应有创意，不过创意需要一个自由的空间才能发挥出来。目前我国学生很难在学校学到创意，主要是因为学校给予学生自由发展的空间太少了。当我们的大脑中出现一些创意性的念头，必须要有实施和执行的空间，否则这个创意就没有任何意义。
创意思维是神赐予人类最美好的礼物，每个人都应该珍惜这种与生俱来的珍贵宝物。不论是研究学术还是求职工作，拥有创意思维是很重要的。谁也不想成为别人的复制品，而要想从大千世界中脱颖而出，优秀的创意是必不可少的。创意思维是一个人活跃的灵魂，一个人只有具有了创意思维，才能充满活力，人生才能更加丰富多彩。