二、正确使用“的”“地”“得”

读大家的习作，普遍发现同学们对“的”“地”“得”这三个词重视的程度不够—或使用得不准确、不恰当，或把三者混为一谈。“的”“地”“得”在汉语普通话词类中，都属于结构助词，都读作轻声“de"，但是在书面语言中必须要写成三个不同的字。因为每个词都各有自己的用法。

大家读读下面这篇短文，画出带有“的“”地“”得”这三个结构助词的语句，体会一下它们各自的用法：

世上只有妈妈好

星期六的晚上，我和妈妈爸爸正在看电视。忽然，一个电话打来，老舅妈要生孩子了，让我妈赶快去县医院。

我妈妈一听，急出了一头冷汗，连外衣也没拿，穿着毛衣跑了出去……

妈妈不在的时候，我可想妈妈了。我焦急地在屋里走来走去。从早晨走到中午，从中午走到黄昏，多少次好像看到妈妈走到我的身边，多少次听到楼道里的脚步声，打开门一看，却不是妈妈。到了晚上，妈妈终于回来了，只见她的头发乱乱的，衣服也皱皱的，脸色又黑又黄，疲倦极了。我情不自禁地扑到妈妈的怀里，说：“妈妈，您可回来了。您不在的时候，中午我都没吃饱。”

劳累了一天一夜的妈妈听后，二话没说，赶忙来到厨房为我做饭。她做了我爱吃的鸡蛋炒米饭和拌西红柿。虽然饭菜简单，但我吃得心里热乎乎的。我吃完饭和妈妈一起去看电视。看着看着，妈妈睡着了，睡得那么香，那么沉，妈妈一定是累坏了。我从小屋里拿出小被子轻轻地给她盖好。

早晨，我睡眼蒙眬中听厨房有动静，睁眼一看，才五点钟。不知不觉，我又睡着了。当六点半的钟声把我叫醒时，我去大屋一看，爸爸睡得死死的，妈妈却不见了。我想：妈妈一定又去医院了。饭桌上放着一张字条，上面写着：“儿子，天气凉了，多穿点衣服。”旁边还放着妈妈为我做的早饭。我看着字条和早饭，情不自禁地流下了眼泪。

天下的母亲们：你们辛苦了。

天下的儿女们：我们要为父母多做一些事。

世上只有妈妈好，有妈的孩子真幸福……

例句分析：

①星期六的晚上，我和爸爸妈妈正在看电视。

（名称）（表示时间的名称）

②多少次好像看到妈妈走到我的身边，多少次听到楼道里的

（代词）（表示方位的名称）（表示处所的名称）

脚步声……

（表示声音的名词）

③到了晚上，妈妈终于回来了，只见她的头发乱乱的，衣

（代词）（表示事物的名词）

服也皱皱的……

④劳累了一天一夜的妈妈听后，二话没说，赶忙来到厨房为

（表示时间的名称）（表示人的名词）

我做饭。

⑤我焦急地在屋里走来走去。

（形容词）（动词）

⑥我情不自禁地扑到妈妈的怀里……

（形容词）（动词）（名称）（表示方位的名词）

⑦我从小屋里拿出小被子轻轻地给她盖好。

（形容词）（动词）

⑧虽然饭菜简单，但我吃得心里热乎乎的。

（动词）（形容词，补充说明）

⑨看着看着，妈妈睡着了，睡得那么香，那么沉……

（动词）（形容词，补充说明）

从上面列举的例句中，我们不难看出这样的规律“：的”，它的前边一般是名词、代词、形容词等，起修饰、限制作用；后面多是表示人物、事物、时间、处所、方位的名词。“地”，它的前边一般为形容词；起修饰作用，后面多为动词。“得”，它的前边一般是形容词、动词；后面的词语多是形容词，对前面起补充说明的作用。

“的”“地”“得”好比句子中的“楔子”。作文时，正确使用“的”“地”“得”，可以使语言的结构关系更加清楚明白，进而取得理想的表达效果。否则，句子就会出现结构混乱、语不达意的现象。这就提醒同学们：要特别重视掌握“的”“地”“得”各自的使用方法，增强思想意识，提高使用的正确率，以不断提高自己的语言表达质量。

【思考练习】

1.作文时，为什么要求正确使用“的”“地”“得”？“的”“地”“得”各自的使用方法是什么？

2.翻开一至两篇自己以前的习作，认真读一读，看看自己在使用“的”“地”“得”方面有什么问题，然后动笔改一改。