第5章 慢慢站在孩子的立场上(1)

很多父母为孩子提供能力所及甚至是力所难及的物质条件，可是在精神上却经常忽略孩子的需求，使孩子的情感和人格缺乏应有的尊重。

有一个这样的母亲，她的女儿在考试中虽然两门功课共得了197分的高分，可是她依然难过得直流泪。站在一边的女儿看着妈妈痛苦，感到十分困惑，不能理解妈妈为什么如此。其实这位母亲就是忽略了孩子的感受，因为她一心一意地希望孩子达到自己心目中的标准“满分”，孩子没有达到她的需求，她就感到伤心。

其实她应该换个角度看看孩子：她努力了，得了197分，应该为此感到高兴。可是这位母亲只关注自己的感受，却忽略了孩子的感受，孩子幼小的心里就会产生疑问：“妈妈这就是爱我吗？”

只有能够真正的换位思考，才能成为一个智能型的父母，你的投入才能有成果。

在培养孩子的过程中，西方人对待孩子在生活上只要求吃得有营养，穿得舒服就可以了，他们更重视的是孩子的精神需求和对孩子人格的尊重。

在很多人的意识中，认为西方的父母对孩子非常放纵，孩子想做什么就做什么。其实不然，西方的许多父母都是极为重视孩子的家庭教育，从生活到学习上都有严格的要求，但在对孩子的期望值方面从不强加于孩子。而中国父母关心孩子上什么样的学校，美国父母则关注孩子适合做什么。

在中国许多家庭教育中却存在许多与此截然不同的东西，在物质方面应有尽有，而精神方面不去认真地为孩子设身处地的思考，更谈下上尊重孩子的人格、自尊以及爱好了，而以自己的好恶去代替孩子的追求，简直可以说是“以父母之心，度孩子之腹”了。这就是教育理念上的差异。

比如对待孩子考试分数的问题上，许多父母出于本能的爱，希望孩子第一，可是由于要求太高，让孩子觉得不堪重负。甚至在孩子已经取得了好成绩的情况下，也不是去鼓励孩子，而是提出更高更苛刻的要求。

在生活中，很多父母都极端宠爱孩子，为孩子提供能力所及甚至是力所难及的物质条件，宁可自己省吃俭用，也要让孩子应有尽有。可是在精神上却经常忽略孩子的需求，对孩子的情感和人格缺乏应有的尊重，更谈下上去鼓励他们。

因此我们认为，要明白鼓励的重要性，关键是学会是如何看待孩子，其中最重要的，就是把孩子当孩子看待。孩子是正在发展中的人，还不完善，不成熟，然而孩子具有潜能，具有潜在发展的可能性，更需要关心、关注和爱护。

在成长过程中，孩子出现问题是难免的，没有问题就没有成长，孩子就是在不断解决问题的过程中成长起来的。而且有时问题虽然出在孩子身上，关键却在父母或学校。

父母不要用自己的高标准去要求孩子，而要用孩子的心态去关心孩子，因为孩子毕竟还是孩子。

如果你能够把孩子当成一个在人格上平等的人，教育中的许多问题就好解决了。

我们先来看美国的专家曾经进行过的一个调查：

这个调查的目的是希望发现一个简单的答案：孩子喜欢父母做哪些事，孩子不喜欢父母哪些事。

调查的对像是150名儿童，年龄在4—11岁之间，他们的家庭背景各不相同。他们大多数是正常儿童，能够适应环境，没有心理问题，生活习惯正常，他们爱他们的父母，知道他们的父母都是很关心他们的。

可是，使专家们惊讶的是，在谈到他们怎样看待自己和父母的关系时，这些孩子在谈话中竟然流露出了愤怒情绪。而且，孩子们一个接一个地谈到他们自己的暴力行为：“把东西弄坏”、“把我的弟弟狠揍一顿”、“把厨房的器具砸碎”……

一个5岁的孩子居然这样说：“我愤怒的时候，我就到浴室里去，拼命尖叫。”

把孩子当成人格上与你平等的人，这是鼓励教育的第一步。而要做到这一步，面临的首要问题是：你真的了解孩子的需要吗？

他们都不是所谓的“问题少年”，但是他们为什么会有这样的表现呢？

虽然人们很容易从外部影响上寻找原因，比如说媒体中播放的暴力行为，大众文化中的暴力成份等等。但是我们相信主要的原因还是在家里，还是在他们父母的身上。

从这些孩子的言谈调查中发现，孩子最想要的东西是：

1、“我要你们理我！”

大多数的父母都强调他们的工作很忙，很少有空闲时间陪孩子，但是尽管如此，孩子还是希望父母亲和他们待在一起的时间多一些。他们不是要父母亲心不在焉地坐在那里，而是要父母亲和他们一块玩，给予他们全部的注意力。

一个4岁左右的女孩直截了当地说：“我要妈妈和我一块玩娃娃，但是她打电话打个不停。”而另一个10岁左右的男孩则抱怨说：“我的爸爸总是工作，不工作的时候也是想着工作，不来和我玩。”

几乎所有的孩子都抱怨父母要做的事情太多，因此对他们注意不够。

因此我们建议，父母要尽量安排好时间，设法和孩子专心玩上一段时间。

2、“我需要父母亲关心我”

孩子渴望父母的关心是一个很普遍的问题。很多孩子之所以愤怒与焦虑，最主要的原因就是父母没有好好地关心孩子。

现代社会的快节奏使得很多父母都忙于生活，而孩子们需要有形的方式来感受父母对他们的保护与爱护，而不是简单地给他们吃饱、穿好。

就寝前是孩子最脆弱的一刻，很多孩子反复地提到要父母来看看他们是否睡熟就是一个很好证据。在调查中，很多孩子都有这样的希望，“母亲过来紧紧地抱我一下”、“父亲走过来坐在我身边”。一个上幼儿园的女孩说：“我喜欢我睡觉的时候父母亲走进我的房间轻轻地吻我一下。”这话说出了很多孩子的心声。这些不同年龄的孩子都说：“当妈妈从工作的地方打电话来时，感到很高兴。”

这些表示爱心的小动作让孩子感到父母的存在，传达了这样一个信息：“父母不在身边不等于他们不想你。”

3、“我喜欢全家在一起”

孩子们喜欢固定的家庭活动，当孩子们谈到家庭活动的时候，他们并不是指那种大把花钱的大场合，孩子们流露出他们是多么喜欢那些平常的，反复举行的活动。

对一个孩子来说，这意味着每星期全家的聚会：大家聚在一起租影片；大家一块吃送上门的披萨；爸爸每星期从一套冒险系列故事中读上一个给大家听……实际上人们经常发现，当孩子们讲述这些情景时，从他们的脸上读到快乐与放松。

美国的著名心理学家和行为学方面的专家格林斯潘最近出版了《智力发展》一书，充份论述了父母的感情交流对儿童智力发展的影响。他之所以强调父母要经常和子女沟通、语言交流和一起玩耍是增强儿童智力最有效的教育方式。

4、“我不喜欢父母对我大声叫嚷”

在调查中，所有孩子都承认，当父母亲对他们叫嚷时，他们的感觉最糟糕不过了，虽然他们也认为有时候叫嚷是必须的。

有几个孩子说：“父母大声叫嚷的唯一目地就是让我们听话。但是频繁的叫嚷，特别是在父母亲失去控制以后的叫嚷更使自己很难受”。

对父母的叫嚷，不同的孩子有相同的意见。

一个幼儿园的孩子说：“我的爸爸妈妈叫嚷的时候我很怕。”

一个一年级的孩子说：“当看到父亲的脸涨得通红时，我很怕他会发心脏病。”

对于大一点的孩子来说：“父母的这种怒气具有传染性。”

一个五年级的学生说：“当母亲尖叫的时候，我感到我也想对着她尖叫。”

因此专家提醒人们：发现孩子有什么不足的之处，父母千万不要大惊小怪，要坦然处之。必须明白的是，大喊大叫是没有什么作用的，要透过细心的教诲才能取得好的结果。更重要的是，许多父母忘记了一点：在孩子有什么失误的时候，往往是最需要理解和鼓励的时候。

上面这些例子足以提醒人们：在这种情况下，与孩子进行有效交流的最好方法就是不断地鼓励孩子。

正确引导孩子的叛逆心理是使他们走向成功的重要方法。为了把握孩子的情绪，我们应该了解儿童心理发育的特殊时期。

在一次心理咨询时，一个孩子的妈妈说：“我的儿子欣欣，小时候很聪明，小学成绩好，也很听话。可是上了中学后，光喜欢听流行音乐，玩电动，学习成绩下降。我们大人讲讲他，他总是和你顶嘴，真让人生气！”

刚念初中的孩子，显著的特点是“变”。生理上在变，孩子开始发育了：心理上也在变。父母会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你往东，他偏要往西。这种现象心理学上称之为“叛逆心理”。这个时期：心理学上称之为“心理断乳期”。

在这个时期，我们不难发现，父母不准他这样，他就会又哭又闹，没完没了。从前听话的孩子也会变得有些调皮、不听话了。虽然这些表现在不同的孩子身上存在着差异，但却是一种普遍的现象。总之，他们有了自我选择与决定意愿，不再事事都征求大人的意见了，甚至有了自己为人处事的原则。

因为采取的方法不同，就会收到不同的，甚至是截然不同的教育效果。

从小学进入中学，对孩子来说是一个进步。他们认为自己已经不是一个小孩子了，独立活动的愿望变得越来越强烈了。他们一方面想摆脱父母，自作主张：但另一方面，又必须依赖家庭。这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不能恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。

如果这时父母还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立情绪。难怪此时，父母常常抱怨孩子越来越不听话，孩子却说父母唠唠叨叨，真烦人！

这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。却又判断不准；喜欢批评别人，但又片面；喜欢怀疑别人，却又缺乏科学依据。因此，父母仅仅满足于表面上了解孩子是不够的，父母必须学习一些心理学的知识，必须了解“心理断乳期”的实质。

心理断乳期实质上是青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，自己判断、解决自己所面临的新问题，这是一个人的社会进化过程，是一个人从幼稚到成熟的转折时期。因此，父母要看到孩子正在成长，要尊重孩子的自尊心，要与他们建立一种亲密平等的朋友关系。

要相信孩子有独立处理事情的能力，要尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，父母应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事物、明辨是非、正确处理。另一方面，父母又不能过于迁就孩子的不合理要求和不良的行为，以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母、达到自己的目的。对于比较严重的反抗行为，父母可以采取奖赏训练的方法，强化孩子的顺从行为。

在孩子的心理发展过程中，有两个特殊的心理发育期，这也是孩子的叛逆心理最容易形成的时期，父母们必须高度重视，在教育的过程中正确的加以把握。

2—5岁是孩子心理发展的第一个特殊时期。

在这个时期，我们不难发现，孩子连勺子都会拿不好，却偏偏要自己吃饭。父母不准他这样，他就会又哭又闹，没完没了。从前听话的孩子也变得有些调皮、不听话了。虽然这些表现在不同的孩子身上存在差异，但这是一种普遍的现象。

在这一时期，父母采取方法不同，就会收到不同的甚至是截然不同的教育效果。如果父母不分青红皂白，一味地逞“父母威风”，态度过于僵硬刻板，方法简单粗暴，常会导致孩子更强烈地反抗，从而成为孩子不良性格的基础，甚至直接导致他们退缩、孤僻等性格的形成。

如果能够正确认识孩子这一特殊的心理发展时期，采取以退为进的方法，在孩子不听话、固执己见时，暂时依着他，然后循序渐进、因势利导，使其顺利度过这一时期，则不失为对他们的成长既有效也有益的做法。

12—15岁是儿童心理发展另一个特殊的时期，又称危险期。

这是孩子青春发育期，也是他们最容易出现各种问题的时期。一直很听话的孩子也变得不太听话了；父母教育他，他不但不听，还常常对父母发牌气；做什么事都爱我行我素，情绪易冲动等等。可以说，这一时期，也是他们最不安定的时期。

这一时期如果教育方法不当，就有可能导致孩子各种心理障碍，严重的还有可能导致孩子离家出走，甚至出现我们做父母不愿意看到更为严重的后果。因此，在教育的过程中，除了因势利导外，还必须特别慎重。

父母应尽量与孩子多沟通，多交流，了解他们的心理，掌握他们的想法动态，融洽与孩子的感情，切忌采取简单的压制办法。

事实证明，简单的压制不但收不到良好的教育效果，反而会适得其反。这就是要求我们要恰当地把握好一个“标尺”。既不能让孩子感到害怕，又不能放任自流。只有这样，才能促进他们心理健康的成长。

总之，只有正确认识和把握孩子发育的两个特殊时期，才能使我们的家庭教育做到有的放矢，从而为他们健全人格的形成打下良好基础。

人们经常听到一些父母这样的抱怨：“现在的孩子，生活条件越来越好，可是脾气越来越僵，总是不听话，跟你唱反调，这到底是怎么回事？”

这其实就是孩子产生了叛逆心理。

现在孩子由于社会环境的日益富裕与自由，他们自我意识很强烈，主观能动性很强。因此他们对父母的要求和安排不会一味服从，往往喜欢“独立”。父母如果不了解孩子的这种心理特点，一味训斥、打骂，就会使他们产生两种不良后果：或遇事唯唯诺诺，胆小怯懦；或固执任性，胆大妄为。