3D教育典型需求研究

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内 容 提 要

序言

第1章 3D教育概述

1.1 3D与教育背景

1.1.1 社会背景

1.1.2 教育信息化背景

1.2 3D教育概念

1.2.1 3D教育

1.2.2 3D教育技术

1.3 3D教育的内涵

1.3.1 3D显示技术

1.3.2 虚拟现实

1.3.3 仿真技术

1.4 3D教育的外延

1.4.1 增强现实

1.4.2 3D打印技术

1.4.3 球面显示

1.5 3D教育理论基础

1.5.1 行为主义3D教育理论

1.5.2 认知主义3D教育理论

1.5.3 建构主义3D教育理论

1.6 3D教育三要素

1.6.1 3D教育资源

1.6.2 3D教育装备

1.6.3 3D教学

1.7 3D教育生态圈

1.7.1 3D教育相关方

1.7.2 3D教育生态圈

第2章 3D教育典型需求

2.1 中小学学科教育

2.1.1 小学学段

2.1.2 中学物理

2.1.3 中学化学

2.1.4 中学生物

2.1.5 中学地理

2.1.6 其他学科

2.2 体育教育

2.3 医学教育

2.4 建筑教育

2.5 职业教育

2.6 特殊教育

2.7 高等教育

2.8 3D校园

2.9 数字博物馆

第3章 3D教育需求调研

3.1 问卷设计

3.2 问卷内容

3.2.1 第一阶段问卷调查

3.2.2 第二阶段问卷调查

3.3 问卷分析

第4章 3D教育方案推荐

4.1 3D智能教室建设方案

4.2 3D学科教室建设方案

4.2.1 3D地理教室建设案例

4.2.2 3D历史教室建设方案

4.3 3D打印校园创客空间建设方案

4.3.1 校园创客空间

4.3.2 3D打印校园创客空间装备方案

4.3.3 创客课程教学实施纲要

第5章 3D教育困惑与展望

5.1 3D教育当前的困惑

5.1.1 杂

5.1.2 差

5.1.3 乱

5.2 3D教育展望

5.2.1 3D人才培养

5.2.2 开展3D比赛竞赛

参考文献

附录 3D教育产品需求问卷调查