让孩子们跟随松弛的旋律

我的孩子们是在美国上的第一所学校。在这所学校里，老师会用歌曲发出指令。当老师开始唱某一首固定的歌曲的时候，孩子们会在没有听到任何语言指令的情况下，停下他们正在做的事情，开始整理教室。还有一首集合时唱的歌，一首洗手时唱的歌，一首排队时唱的歌……在这所学校里，孩子们几乎不会接收到语言指令。但是，他们非常清楚在什么时间应该做什么，而且他们做起来相当容易。

很快，我开始在家里应用学校的这套方法并发现它是有效的。我在家里不再使用命令式语气，取而代之的是借助歌曲。孩子们理解了这些歌所代表的含义，很快就开始做应该做的事情。

我告诉我的学生，你们必须成为“哈默林的吹笛人”1。我知道这是冒险的，因为吹笛人是违背父母们的意愿，把孩子们从家中带走。其实，我只是借用吹笛人的形象：一个吹笛子的成年人，一段让孩子们跟着走的松弛的旋律。

如果吹笛人是一个宽容的成年人，他会问孩子们很多问题，比如：“你们想让我吹什么曲子，这支还是那支？”“你们想让我吹笛子，还是吹萨克斯管？”“你们准备好了吗？你们想我们现在就走，还是过一会儿再走？”

如果吹笛人是一个霸道的成年人，他会对孩子们喊道：“现在，所有人都要和我在一起！只要我开始吹笛子，你们就得跟着我，明白了吗？谁不跟着，谁就得承担后果。”

而故事里，哈默林的吹笛人只是吹响松弛的旋律，引起孩子们的共鸣，孩子们便毫不犹豫地跟着他走了。

作为有孩子的成年人，我们可以找到最适合的旋律让孩子们跟随。歌曲、游戏和故事都是非常有效的旋律，也能在成年人和孩子之间建立牢固的联系。这种联系将在你们心中建立一种强大的家庭感、团队感和群体归属感，进而家庭就会运转得更好，对每个家庭成员来说也会更容易。