第1章 《口语交际》共绘暑假斑斓画卷

刚结束悠长而多彩的暑假，学生们带着满载的欢笑与收获重返校园，那些夏日里的点点滴滴，如同璀璨星辰，在记忆的天空中熠熠生辉。因此，我决定将第一单元的《口语交际》作为开学语文的第一课，旨在为学生们搭建一个分享与交流的平台，让他们的心灵在语言的海洋中自由遨游。

在深入研读《教师教学用书》的教学目标后，我深刻意识到，仅仅要求学生们讲述“别人感兴趣的事”或许不足以激发他们的表达欲望。于是，我对教学目标进行了微妙而重要的调整，鼓励学生们聚焦于那些真正触动自己心灵的、印象深刻的暑假经历。在布置预习作业时，我特意强调了“个人兴趣”这一关键词，引导学生们从内心深处挖掘那些值得分享的故事，确保他们在讲述时能够情感饱满，细节生动。

为了确保每位学生都能参与到这场语言盛宴中来，《口语交际》课被我精心设计成了两个环节。第一环节，是小组内的“暑假故事会”。学生们按照座位就近原则，四人一组围坐一起，轮流讲述自己的暑假见闻。在这个温馨的小圈子里，笑声与掌声此起彼伏，学生们不仅锻炼了口语表达能力，还学会了倾听与尊重。

紧接着，是第二环节的“班级分享会”。各组推选出的代表或毛遂自荐的勇士们，带着小组的智慧与个人的风采，站上了讲台。我作为引导者，不仅是一个倾听者，更是一个细心的教练。当韵韵兴奋地讲述她在海边大快朵颐的海鲜盛宴时，我适时地引导她展开想象的翅膀，让听众仿佛能亲眼看到那些色彩斑斓、形态各异的海鲜，以及它们被烹饪成佳肴后的诱人色泽与独特口感。

业业则用他的亲身经历，向我们展示了长城的雄伟与攀登的艰辛。我通过细腻的情感引导，让他不仅讲述了大人们的疲惫与坚持，更细腻地描绘了自己作为少年特有的朝气与毅力，以及登顶那一刻的自豪与震撼。这样的讲述，让长城不再只是课本上的文字，而是成为了一段活生生的、可以触摸的历史。

而在班级中，佑佑的位置或许并不显眼，他坐在讲台的左侧，一个常常被忽视的角落。但正是这个角落里的孩子，用他的坚持与勇气，向全班同学展示了何为“不畏艰难，勇于表达”。即便在小组活动中未被推荐发言，佑佑依然高举着手，那份渴望被听见、被理解的执着，足以触动每一个人的心弦。他用自己的行动证明，每一个声音都值得被尊重，每一份努力都值得被看见。

整堂课下来，我深刻感受到了口语表达对于学生们成长的重要性。它不仅仅是一种技能的培养，更是一种情感的交流、思想的碰撞与人格的塑造。我深知，口语表达的提升是一个循序渐进的过程，需要我们在日常教学中不断引导、鼓励与实践。未来，我将继续致力于为学生们创造更多展示自我、交流思想的舞台，让他们在语言的海洋中自由驰骋，绽放属于自己的光彩。