第7章 学业的启航（2）
教室的铃声响起的时候，，但却满头白发，身着一身灰色的体恤的老人夹着一本档案夹从教室门口走了进来，步伐从容稳健。
看到他，伊恩有些惊讶。
这不就是那天在社团迎新会上自己碰到的那个老教授嘛，好巧。
教授进入教室后，环视了一圈，视线在伊恩的身上停留了片刻，微笑着对他点了点头，然后走到了讲台前。
只见教授从讲台上取过一支粉笔，转身在黑板上写下了自己的名字。
“下午好，同学们。我是教你们这门课的海因·阿尔法罗教授，从今天开始的往后一年时间里，我将和各位一起学习古代观星学和现代物理体系下的天体动力学。
现在，请翻开你们的教材。正如你们所见，这本教材的作者就是我，所以在学习过程中有什么问题，欢迎各位向我发邮件咨询。”
说罢，海因教授在黑板上写下了一串邮箱，伊恩急忙将邮箱记了下来。
“选修‘古代观星与天体动力学’，大部分都是像考古类、文化类的专业，这和这门课的性质有着很大的关系。
第一节课，我将带你们初步了解这门课。
如果各位同学在图书馆看到上个世纪著名作家H.P.洛夫克拉夫特所写的《阿撒托斯》，相必大家都会发现，他塑造了一个神奇的宇宙体系，在这个体系中，我们的宇宙只是“盲目痴愚之神”阿撒托斯的一场梦。
洛夫克拉夫特的宇宙观被称为“宇宙冷漠主义”(cosmicism)，这是一种无神论的世界观，强调人类在宇宙中的微不足道。
在他的宇宙中，旧日支配者是宇宙的真正居民，而人类只是偶然出现、转瞬即逝的现象。
洛夫克拉夫特通过这种方式重新定义了人类在宇宙中的地位，将人类从宇宙的中心降为边缘的存在。
在他的作品中，有一个独特的观点。
他提出了一个地球史前历史，其中地球曾被这些超自然的存在所统治。这些存在拥有高度发达的文明和技术，但对人类漠不关心。
他通过这种方式重新定义了人类在宇宙中的地位，将人类从宇宙的中心降为边缘的存在。
当然，我之所以提到这些，并不是因为我是一个狂热的洛夫克拉夫特的粉丝，而是基于一些其他的事情。
我并不确定他所描述的这种宇宙是否真实存在，事实上，我们在很长一段时间也无法验证这个事情。
但是，各位请注意，密斯卡托尼克大学有着将近300年的历史。
想必喜欢阅读的同学，在进入图书馆的时候都见到过，门口展示了一本书。
《死灵之书》是威特利家族在1928年赠予本校的。巧合的是，这本书曾出现在1922年洛夫克拉夫特创作的《猎犬》当中。
这种情况引起了我们的注意，当然，只有这一个证据还可以说是巧合。
但是随后的80年间的考古发现，很多都在佐证这一种猜想，这些你们之后都会接触到。
回到这节课，就像现代天体物理学普遍认为的，宇宙始于奇点大爆炸。
其实将这两种体系联系起来，你会想到什么？
宇宙始于奇点大爆炸，那么之前呢？
假如，阿撒托斯真的存在。
就像我们无法理解的更高维度的生物那样，他们的一个想法导致奇点爆炸，变成了我们现如今的宇宙。
有没有这种可能呢？
肯定是存在这种可能性的。
我希望你们可以一直保持这种求知和思辨的，这对于我们学习这门课非常重要。
天体物理其实和古代观星有着很大的关系，尤其是对于考古类的专业而言。
古时候的人经常会将观星的结果当成一种占卜结果，或是通过星象来记录某些东西的位置。
而了解了古代各种观星的方式，将他们与现代的天体物理学相结合，你们就可以求解出他们占卜的结果，或者是他们所记录的地图。”
海因教授的话语在教室里回荡，伊恩感觉这节课为他打开了一个新世界的大门，他似乎找到了父亲和天体密码之间的联系，但又说不上来。
教授继续讲道：
“所以，这门课程不仅仅是学习古代观星的技巧，更是一次穿越时空的探险。我们将会探索古代文明如何解读星空，以及这些解读与现代科学之间的联系。“
他顿了顿，环视着教室里的每一个学生，确保他们都能跟上他的思路。
“接下来，让我们来看一看古代文明是如何使用星象来指导他们的日常生活。例如，古埃及人通过观察天狼星的位置来预测尼罗河的泛滥，这对于农业社会来说至关重要。而在古代中国，天文学家会根据星象来制定历法，指导农事活动。“
海因教授拿起教材，翻到了其中一页。
“这里，我们有一份古代巴比伦的星图，它详细记录了各个星座的位置和它们在天空中的运动。
通过研究这些星图，我们可以了解到古代人是如何将天文现象与神话故事相结合的。
现在，让我们试着将这些古代知识与现代科学结合起来。假设我们发现了一份古代文献，上面记录了一个未知的星体位置。
我们如何使用现代的天体物理学知识来确定这个星体的位置呢？
首先，我们需要了解古代人是如何观察和记录星体的。
然后，我们可以通过现代的天文软件来模拟古代的星空，找到那个星体可能的位置。
最后，我们可以通过实际的天文观测来验证我们的推测。“
海因教授微笑着，他知道学生们已经开始对这门课程产生了浓厚的兴趣。
“好了，今天的课程就到这里。在下节课之前，我希望大家能够阅读一下教材的前两章，并且思考一下，如果我们将古代观星学与现代天体物理学结合起来，我们能够发现什么新的东西？“
随着铃声再次响起，海因教授收拾好自己的教案，向学生们点了点头，然后从容地走出了教室。