三、未来展望

“MBA教学的应用总结大会”进行了两个小时后，姜副院长看着热烈讨论的教师们，脸上露出了微笑，他举手示意大家安静：“大家都辛苦了，中国海洋大学案例教学通过十几年的改革与发展，取得了显著成果，如王老师所言，中国海洋大学形成了‘三位一体’的特色案例教学模式，但未来案例教学的发展仍然任重道远，就目前案例教学存在的问题来看，不论是递进式案例的建构，还是邀请校外导师进行案例教学，都存在一个共通的问题，就是学科交叉的问题。建立交叉学科是必不可少的，因为管理学是一门涉及经济学、社会学、哲学、心理学等学科知识的综合性学科。就如爱菊集团在哈萨克斯坦遇到的跨文化冲突管理案例中就涉及了舆论危机问题和公共关系问题，要想处理好这些问题，就不得不掌握新闻传播学的相关知识。交叉学科其实有两个目标，一个是较低层次的目标，就是运用两个或多个学科的知识来进行案例分析研究，从而能够以现有的方法理论去解决问题；另一个是较高层次的目标，即综合各个学科来创造一系列的新概念，呈现出一种新的认知，最终形成理论创新。对于我们目前所处的阶段，主要完成低层次的目标，可以通过构建多学科团队，研究综合案例课堂，打破学科边界，最大限度地去模拟真实企业面临的复杂管理问题，全方位地训练MBA学生的分析与决策能力。较高层次的目标实现难度大，应当作为我们案例教学发展的远期目标，通过综合案例课堂的实践，实现理论创新。”

“关于视频案例教学的应用，我们不再局限于课前的准备，在未来，我们追求制作案例纪录片，也就是通过学校与平台、学校与电视台、学校与企业等的合作，形成整个案例的纪录片，并且以视频的形式呈现。据有关实验表明，人们一般可以记住自己阅读内容的10%、自己听到内容的20%、自己看到内容的30%，但是对于自己听到并同时看到的内容，可以记住50%，对于与别人交流时所说的内容，则能记住70%。视频案例教学就是利用多媒体进行综合，并通过文字、图形、声音、影像等方式将案例生动形象地展现给学生，这样既可以调动学生的积极性，又可以提升学习的效率。《美国工厂》就是一部成功的案例纪录片，其讲述了中国企业家在美国投资建厂的故事，矛盾冲突点明显，故事跌宕起伏却又蕴含经济原理，这就是我们的视频案例纪录片未来要实现的目标。”

“今天的总结大会收获颇为丰富，并且关于未来案例教学的发展方向我们已经有了初步的规划，各位老师接下来可以思考具体实施步骤，希望能在下一次案例教学总结分享会上听到大家的想法。”

尽管在会上已经初步确定了案例教学未来的发展方向，但实施推行过程中仍会存在各种困难。一些专注于学术研究的教师不愿意参与案例教学的研究、教师教学质量参差不齐等问题又该怎样解决呢？通过回顾中国海洋大学MBA教育这十几年的发展历程，可以明确知道的是，只要坚持本心，一切问题就都不是问题。