自序
家庭教育，仅有爱是不够的，还得有智慧

现在可谓是一个拼爹拼娘的时代，孩子的教育已被放在了一个前所未有的重要位置上，可是，该如何拼，却让不少家长十分困惑。

“虎妈狼爸”式教育行不行？

在亲子教育方面，有两个备受争议和关注的经典案例，这两个人的名号在十年前可以说是无人不知、无人不晓。

第一个就是“虎妈”——一位美籍华人。她的著作《虎妈战歌》被翻译成30多种语言，是一本超级畅销书。她的观点很简单，要想孩子成才，就要用咒骂、威胁、贿赂等高压手段，要求孩子沿着父母为他选择的道路前进。

书中描绘了她教育两个孩子的经验：有一次，3岁的小女儿不服管教，她就把孩子赶到屋外罚站。当时的室外温度只有零下6摄氏度。在她的高压下，两个女儿都顺利进入了哈佛大学，大女儿后来还考上了耶鲁大学的研究生。

第二个是“狼爸”萧百佑，他有一句粗暴的口号：“三天一顿打，孩子上北大！”他管教孩子的重要工具是鸡毛掸，他认为，孩子在12岁之前，必须靠武力给他们立规矩。后来，他的四个孩子有三个考上了北大，创造了“一门三北大”的奇迹。

按照有些人的标准来看，“虎妈狼爸”的教育虽然残酷，却是成功的，最终的结果是很多家长梦寐以求的。

于是，不少父母学虎妈、学狼爸，采用高压手段甚至打骂的方式教育孩子，可是结果如何呢？不少孩子出现了厌学、逃学等反抗行为，极端的甚至选择自杀的方式向父母表达最后的抗议。

很多父母不明白，为什么现在的孩子就这么脆弱，骂两句就抑郁，打两下就自杀，我们不就是这样被父母用打骂的方式教育长大的吗？

以我自己为例，在我那个年代，有哪个孩子没被家长打过？我出生在农村，当时我家旁边种了很多竹子，我爸要打我时，随手从竹子上扯下一根竹条就抽我，竹条很细，抽在身上不伤人，但是很痛。我现在想起这事都还记得竹条抽在身上的那种痛感，但我并不觉得这种惩罚对我的心理有什么不良影响。

因为不少父母都跟团长（作者自称）一样，有过被打骂的经历，于是，不知不觉间就会延续父母的教育方式。可是，为什么现在的孩子跟当初的我们不一样呢？是打骂这种教育方式错了吗？是时代不同了吗？可是，为什么虎妈、狼爸用这样的方式就能够把孩子培养成才呢？

“爱”的教育方式同样问题很多

既然打骂方式不行，那用“爱”的方式总可以了吧？

2020年，我接了一个割腕自杀的青少年个案：那是一个留学美国的大二学生，因为全球新冠肺炎疫情暴发，孩子在出租屋里上网课期间得了抑郁症，数次割腕自杀，父母获知情况后把孩子接回了广州，经朋友介绍找到了我。

我见了他们一家三口，孩子父母都是虔诚的基督徒，而且都出自书香门第，举手投足间透着文化人的气质，一看就知道是充满爱的父母。在跟孩子的单独沟通中，我尝试寻找他是否有创伤性的经历，结果跟我的第一感觉完全吻合，孩子在充满爱的家庭中长大。

可是，既然是充满爱的教育，孩子为什么要自杀呢？用孩子自己给出的答案是“活着没什么意义”。为什么在一个充满爱的家庭里长大的孩子，也会出问题呢？这个问题的答案我会在后面为大家详细阐述。

讲到爱的教育，一定绕不开一位著名的教育家——蒙台梭利。

如果你的孩子还在幼儿园阶段，你一定听说过意大利教育家蒙台梭利。蒙氏教育最核心的教学理念是：全然的爱与自由。

我曾听朋友说过这样一个故事。有位从小在父母高压、打骂下长大的老板，学了心理学之后，觉得自己的童年非常痛苦，他特别崇尚蒙台梭利的教育理念，为了不让自己的孩子遭遇同样的痛苦，决心打造一所充满爱与自由的幼儿园，于是，他在自己所在的小城市创办了一所蒙氏幼儿园。

他创办蒙氏幼儿园，本来是为了自己的几个孩子有一个充满爱的成长环境，但让他始料未及的是，在他的领导下，幼儿园的老师们为孩子创造了一个“全然爱与自由”的教育氛围。老师们对孩子采用自由式的管理，孩子在幼儿园里可以尽情地发挥自己的天性。在这样的环境下，孩子们非常喜欢幼儿园生活。一传十、十传百，他的幼儿园非常受欢迎，最后到了“一位难求”的地步。他是个生意人，一看这是个好生意，就接连开了六家蒙氏幼儿园，每家招生都是爆满状态。正当他志得意满的时候，出问题了。

三年后，他幼儿园的第一批孩子毕业升入小学。这批孩子特别不适应小学生活。上课期间，老师不许孩子乱动，不准交头接耳，不然就要被惩罚，这跟幼儿园的教育完全不一样。这些孩子从来没有经历过这些，一下子接受不了，就不停哭闹、不肯去上学。

很多家长就找这位老板反映问题。他不想向现有的教育体制屈服，也想着为自己幼儿园毕业的孩子负责，就干脆办了一家蒙氏小学，继续在小学里倡导“全然的爱与自由”。他的蒙氏小学的口碑非常好，招生也特别顺利。结果，六年后，又出问题了。

从蒙氏小学毕业的孩子升入初中，还是无法适应传统教学方式。怎么办呢？他又创办了蒙氏初中。后来，听说他又创办了蒙氏高中。

他的生意越做越大，也赚了很多钱，可从他的蒙氏高中毕业的孩子会进入什么样的大学，又能否适应呢？这些孩子未来进入社会能不能适应呢？现在还不知道答案。

因为这个故事还没有答案，所以，我想再分享一个有答案的案例。这个案例来自美国儿童创伤研究院高级研究员布鲁斯·佩里与他人合著的《爱的教养：培养孩子的共情力》：

安吉拉的儿子杰里米，生下来左脸就有一块很大的、长着黑色毛发的胎记。安吉拉第一眼看到新生儿，心里立即咯噔了一下……但她很快就调整了情绪。她决定接纳孩子的长相，并且给他全然的关爱，保护他不遭受别人的歧视，给他最好的成长环境。

为此，杰里米进入幼儿园的时候，安吉拉就特别嘱咐老师：“孩子的脸长这样，我很害怕同学会嘲笑他、孤立他。拜托你跟所有同学打好招呼，不要议论他。也请你多多照顾他。”老师是个很负责任的人，他接受了安吉拉的委托，利用自己的影响力，在学校给杰里米打造了一个天堂，所有的孩子和老师都非常关注、照顾杰里米，不给他任何负面信息。

在这样全然友爱的环境中，杰里米过得快乐吗？并没有。他完全适应不了幼儿园的生活，但凡有一点点不顺心，他就会大声地哭闹，而且常常陷入崩溃。在父母和老师刻意营造的全然友爱的环境中成长，杰里米反而丧失了与身边人正常交往的能力，进而无法适应这个世界。最后，杰里米成了一个问题儿童，被送到佩里医生那里治疗。

从以上案例可知，在家庭教育中，采用高压打骂教育方式的案例，有成功的，也有失败的；采用全然爱与自由教育方式的，有成功的案例，也有失败的代价。

那什么样的教育方式才是对的呢？

中国道家思想认为：阴极阳生，阳极阴生，阴阳消长，孤阴不生，孤阳不长。不管是虎妈狼爸式高压教育，还是蒙氏全然的爱与自由，我们无法把握全貌。我们不知道，虎妈狼爸在高压的同时，是不是还有一些我们不知道的东西呢？同样，蒙台梭利提倡的爱与自由，是否是我们所理解的爱与自由呢？

家庭教育是一个浩大的工程，我们不能从单一的视角看待它，而是要站在更高的位置，用全面的眼光，以终为始，从中找到一些规律。

本书的目的，并不是想告诉你什么方法才是对的，什么方法是错的，家庭教育没有对错，只有因果。本书的目的，是想从心理学的角度，从人性的发展的视野，提供给家长们一些孩子成长的规律。

智慧源于多角度的视野，但愿本书能打开一扇门，让你发现孩子成长的一些常识。