前言

名著整本书阅读测评项目是由北京师范大学赵宁宁副教授、北京师范大学博士生导师张秋玲教授、中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长王学义老师带队研发的一套测评体系。该体系是以国际学生评价项目PISA测试中的阅读测评为基础，结合中高考阅读能力要求和题型特点，进行深度开发的测评系统。这套系统的开发，也是落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》整本书阅读任务群、《全国青少年学生读书行动实施方案》的重要方式，是把“四、八年级国测”的抽测变为普测、把终结性评价变为过程性评价的重要变革，是学生阅读能力提高的重要渠道。

2022年，《义务教育语文课程标准（2022年版）》公布实施，“整本书阅读任务群”是重中之重；2023年3月，教育部、中央宣传部、网信办、文化和旅游部、中华全国总工会、共青团中央、全国妇联、中国科协等八部门联合发布《全国青少年学生读书行动实施方案》，明确提出“注重激发读书兴趣”“加强数字资源建设”“创新读书行动载体”“融入学校教育教学”“拓展读书形式”等要求。可见国家层面对读书活动的重视，推动读书是落实书香校园建设、深化教育改革的关键。

长期以来，读书虽然一直被重视、被强调，但是学生中间普遍存在“伪阅读”现象。大部分学生读书时候走马观花、蜻蜓点水，被问及书中内容时则一脸懵，提升阅读能力更是无从谈起。

怎样使学生真正“读”起来？

首先，学校、老师、家长必须大力推动，当好发动机。学校重视读书，老师和家长才能以任务驱动学生读书；学生长期在驱动下读书，才能逐渐养成读书的习惯。老师和家长要放眼知识的海洋，积极推动学生多读书、读好书、好读书，学生的学习成绩自然会提高。其次，任务驱动式读书必须有方法指导和效果反馈。老师利用测评工具督促学生按照规定时间读书并完成质量监测，便可推动学生不间断地阅读并逐步提升阅读能力，从而形成一个完整的阅读闭环。

“世上几百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。”为建设书香校园、提升国民整体素质、实现中华民族伟大复兴，让我们一起来推动学生读书吧！

爱语文读书会 王学义