第35章 自豪与自大

他，一个小学生，成绩不错。一次数学考试后，老师批改完试卷对大家说：“本次考试的成绩出来了，有四个一百分，具体成绩明天公布。”他开始思考，那四个人会是谁呢？但他想来想去，只有三个人可能考一百分，那第四个考满分的人到底是谁呢？他打算去问问老师。突然，上课铃“叮铃铃”地响了。唉，只能等下一个课间了。

又一个课间，他一听到下课铃，就马上找到他的数学老师：“老师，您说这次考试有四个人考一百分，但我想了半天也只能想出三个：李明、王丽、赵红。第四个是谁呀？”他的数学老师回答：“没错，这四个人中有他们仨，而第四个是谁你不可能会想出来，因为你就是那第四个。你不光要发现自己的缺点，也得肯定自己的优点，为自己做得好的地方感到自豪！”于是他满心欢喜地回到了自己的座位。

未曾想，张志军在偷听他和老师的对话，也去了他的座位，抛下了一句：“自豪和骄傲自大一样会让人落后的！”他一听，虽然感觉有点别扭，但还是听了张志军的“鬼话”，打算给老师认错。

又一个课间，他又找到了他的数学老师：“我不该自豪，自豪会让人落后的。”数学老师“噗嗤”一声笑了：“自豪是可以的，但是自大不行。它们可不是一个意思。”

自豪和骄傲，这都是可以的，只有自大才会让人落后。可千万别把它们弄混哟！

点评：首先，要给小朋友大大的鼓励，因为尝试写作本身就是一件值得称赞的事情。从这个故事中，我们可以看到小朋友在探讨“自豪”与“自大”这两个概念的区别，这是一个很有教育意义的议题。

1.主题明确：小朋友的故事有一个清晰的主题，即区分自豪与自大的不同，并通过角色的对话来展开这一主题。

2.结构合理：故事有起承转合，从考试的一百分引出主人公的自豪感，到同学的话引起思考，最后老师给出智慧的解释，整个故事情节连贯。

3.语言表达：对于一个8岁的小朋友来说，使用的语言是简单易懂的，也适合同龄的小读者。

4.想象力：小朋友通过创造一个小学生的角色，使得故事贴近同龄人的生活实际，容易引起共鸣。

5.教育意义：通过故事，传达了一个重要的道德教育信息——自豪是好的，但自大会使人落后。

接下来是一些建议，以帮助小朋友进一步提高写作水平：

-情节丰富：可以尝试加入更多的细节或者小情节，比如描述一下主人公的情感变化，或者同学们之间的互动，这样可以让故事更加生动有趣。

-角色刻画：可以对故事中的角色进行更深入的描绘，比如他们的性格、外貌或者是他们说话时的表情动作，这样可以帮助读者更好地了解角色。

-使用修辞手法：小朋友可以尝试使用比喻、拟人等修辞手法来增加文学色彩和吸引力。

-检查错别字：注意检查拼写和用词是否准确，有时候小小的笔误会影响阅读体验。

总的来说，小朋友已经做得很棒了，继续保持对写作的热爱，并且不断练习，写作技巧一定会越来越好的。加油！