引子

我的第三本书《9节课，教你读懂孩子》完成于2018年，三年多虽然也没闲着，但不曾有过再拾笔著书的非分之想，并且拒绝了一些出版社的约稿，理由是年纪大了，不想再费那个脑子——很正常吧？可从什么时候开始，我又有了“不正常”的念头了呢？坦白说，是两件事刺激和激发了我的写作欲望。

事件一　2022年9月开学季，在小红书上看到了太多老师在吐槽班主任工作，有的甚至到了诅咒的地步，把班主任这份工作说成了“人间灾难”，一旦被迫承担了就是一场“噩梦”，甚至发出了极端的声音“你要是恨谁，就诅咒他全家都当班主任”等等，还有一些所谓老教师出谋划策，教给年轻老师甩脱班主任担子的策略和办法，让我不理解，也接受不了！回顾自己30年的班主任历程，确实酸甜苦辣各种滋味都曾有过，但孩子们带给我的乐趣和成就感、价值感，使我至今幸福感满满！于是冒出了“把我30年班主任工作的切身感受传递给年轻老师们”的念头。

当时还只是念头，不是决心。

事件二　一个几次合作过的教育培训机构，我曾经应邀做过多次班主任培训讲座，《凭什么让学生服你》《让学生服，是今天的为师之道》受到了老师们的欢迎，效果极佳，合作也很愉快。后来再一次邀请我，并给出了课程内容要求，于是我精心准备了一个全新角度的话题《用智慧的爱点亮孩子的心灯，照亮他自己的路》，意在提醒老师们走进孩子们的内心，调动他们的自驱力。我认真备课，做好了文案，并提交给了主办方。说实话，我很重视这一节课，自认为是在教师培训中又上了一个新的高度。但不曾想文案提交后如石沉大海，再没有了动静，我也不愿上赶着追问，于是就此搁浅。虽然心有芥蒂，但也能理解，我一个普通老师，没有光环，没有名头，这些机构里有的是教授、博导、专家，不用我了很正常。时隔一年有余，这个机构突然找我，邀请我在“全国中小学班主任发展力高级研修班”课程上做一次讲座，给我规定的题目是《班主任是我一生的追求——信念》。由于身体原因，那段时间已经在控制接课的频率，婉拒了线上线下的许多邀请，这个机构把我上次的文案废了，又重新给我规定了新的讲课内容，我有点抵触，感觉有点“召之即来挥之即去”的“屈辱感”。可是看到这个命题，我又心动了，这正是我头脑中一直酝酿的、我想说出的话题呀！于是当即接受下来——因为这个内容与我已经冒出的“念头”吻合了。在备课时，我又自行加了个副标题，即：30年班主任，我没干够。这时候干劲和激情附体，认真备课，筛选案例，精心制作PPT，这中间伴随的是无奈——身体不给力、化疗反应、感染新冠肺炎住院等，两次推迟上课，因为跟我说的是一个月一个内容，共12位专家全年完成12节课，所以即使往后推一推，从我主观上来讲，我还是特别希望完成在“班主任特训营”上的这一堂课，因为这是我想向班主任们传达的肺腑之言。不过，后来我发现这个机构真的放弃我，不再联系我了。联想起在这之前我曾经被他们放过一回鸽子了，精心备课却白准备了，已经有点芥蒂，所以这一次在自责和抱歉之余，也就不再期待合作了，但我知道我还有用武之地。过后在我随意浏览自己的成果时，突然发现我自认为精彩的授课文案，不就是我出于非分之想要完成的这本书的框架和提纲吗？从一闪念到付诸行动，好像有一股外力在推动我，让我在生命进入倒计时的有限时间里，再为自己喜欢的这件事做点什么，为老师和学生们留下点也许还有用的东西，当然也是为我的教育生涯画上一个完满的句号。正是这第二个事件刺激了我，也成全了我，让我下决心坐在电脑前，继续我人生的书写！

你们发现了吗？我的书的书名都很“俗”，说好听点叫接地气，《别和青春期的孩子较劲》《凭什么让学生服你》，都是大实话，一看就没什么理论高度，这次索性一俗到底，就用《30年班主任，我没干够》——这也是我的心里话！用我的亲身经历和一个个小故事，串联起初心、征服、坚持、回馈、遗憾、无悔、交班七个章节，把我当班主任所获得的价值感、成就感、幸福感，呈现给我年轻的同行们！

当然，根据现在有些年轻同行们的心态，这也是一个找骂的书名，估计会遭到一些老师的排斥，我也不在乎贬低与攻击了，但是我坚信，热爱这份事业、爱学生的老师大有人在，谁觉得有用谁看呗！