自学模式　2016-7-25

学校的网课结束，天热得惨绝人寰；没报课外衔接班，开启自学模式。

考虑到高二应该会住校，日后对张小萌的教育基本鞭长莫及，所以能够在这一年中看到她学会自我管理、自我服务和自主学习，看着她在困难面前保持冷静，是当务之急。

关于报衔接班，母女俩有一阵冲突。以前张小萌最讨厌各种培训班，我们总是一拍即合。细算起来，和别人比比，她也算给我省了不少钱。可是，经历过初三一年艰苦卓绝的奋斗考上Y中的她，感到即将面临的巨大的竞争压力，第一次主动要求报衔接班，因为怕被学霸们甩在后面——经历过在后面挣扎追赶的滋味，害怕再次处于那样的境地。大多数父母会因为孩子有这样的上进心而欣慰，而我看到的更多是依赖心，或者是不自信。

所有的培训班，是以知识的传授或者灌输为目标，往往会有两种恶果：一是习惯了被灌输，而失去了主动获取知识的能力；二是因为已经被安排好学习的节奏，而且获得了一定的知识，所以会产生自欺欺人的心安理得。

我还是喜欢走远路，走远一点但最接近自然的那条路。求知欲、探究心以及自我规划的能力，本来是学校传授知识以外最应该保护或者发掘的能力，但是显而易见，当下的教育没有做到。这是因为直接获得知识、学会考试具有立竿见影的功利效果，人人趋之若鹜。当然，在面临大考之前，我并不反对急火猛攻，就像攻克战略要地一样要集中火力。所谓“养兵千日用兵一时”，“养兵”两字，应该不会是天天军演，而是“养精蓄锐”，明志以致远。走远一点，一开始会走慢一点；但走远一点，可以锻炼脚劲，也会有欣赏路上风景的欢愉，而不是和大家一起挤着拼命赶路。

萌原先以为妈妈会表扬自己想上衔接班的主动，没想到遭到反对；经过一阵不甘心的抗议，最终不得不面对现实——自学。

她是个怯难的孩子，在很长的时间里，遇到困难的基本手法是躲避，比如原先弱项的理科试卷最后一题基本是直接放弃，不看题目就先被“压轴题”这个概念吓倒；比如遇到新概念的理科公式，背得滚瓜烂熟但是基本只会凭记忆用老师讲的步骤去解决，即使解决了，其最大根据也是“老师就是这么讲的”，而不是出于对定义和公式的理解。

现在的基础教育，因为太多的作业而导致学生没有机会反思学习，因为应试而基本不引导学生对于本质的探究。当然，高校自从和“应用型”挂钩以后，主动靠近“技能型”，也很少引导学生探究学习。所以，就算经历过高等教育，许多人其实仍然对于学习是一知半解，或者根本就不懂学习。读书的唯一好处是记住了一些亘古不变的答案，最大的后果是谋杀了辩证思考能力。

自学进度既不慢也不快，但是比较扎实。主要的精力还是放在数理化等弱势科目上。太多的新概念让她在一开始的时候完全茫然失措。记得第一次发现在物理中位移不等同路程、速度是有方向的、瞬间速度不等于速度……她的内心基本是崩溃的，无助地说“初中科学全白读了”。她一边自学一边嚷着要上衔接班。可是我想试试打开这扇自学的窗啊，不想在一开始遇到问题就打退堂鼓。

物理的加速度、受力分析，化学的氧化还原反应，生物的光合作用，数学的指数函数……她给自己列了自学计划，从教材的理解到同步练习的巩固，甚至还有提高题的挑战，从一片混沌，到依稀明白，再到恍然大悟，经常哭鼻子，经常泄气，但不忘初心，继续前行。

上午，她开始自学对数函数。log这样的符号，对于曾经也算是数学高手的我都已经几近记忆模糊，何况她这样的初学者？她先看定义，把定义里的每一个符号的意思都搞清楚，然后小心地演算书本中的例题，直到和例题的答案一样，同时理解例题的步骤……

没有哭鼻子，没有抱怨，一直在草稿本上写写画画；看得出一直在思索，在研究，在顿悟……一会儿还洋洋自得地给自己的答案打上大大的对勾，极度自豪地自言自语：“怎么又做对了呀——”

对于一个理科困难户，自学是不容易的；能够静下心去面对，是不容易的。我有点庆幸，所有之前她在遇到困难时哭过的鼻子、发过的脾气，我都包容了下来，因为我知道不是今天浇了水、明天就会开花，因为我一直在提醒自己：想让她耐心，必须自己有耐心。

这个娇气任性的孩子，经常让我抓狂的孩子，总有那么一些瞬间，是我的英雄——所有在害怕面前能够冷静的人，所有敢于直面困难的人，都是当之无愧的“金不换”。