上篇 学习经济运作本质

01　分工，社会构成核心价值——这杯咖啡经过多少人的手？

学习重点

1. 所有商品通过庞大分工合作完成

2. 商品使我们的日常生活正常运作

3. 个人独立完成单一商品成本极高

课堂上祺纬举起手来提问：“老师，大家都说我们人类是群居的动物，难道一个人独自生活真的有这么难吗？”

站在讲台上的旭凯是这班的导师，来到这所明星中学任职已有三年时间了。由于他年轻有活力、教学方式又非常多元开放，常常会用游戏鼓励的方式，让孩子们自发思考和学习，所以不仅家长和孩子们都非常喜欢他，甚至就连学校也常常把他当成模范榜样，将他的教学方式定期通过直播或是录像分享到社群平台，提供给其他学生作为学习教材，甚至作为其他老师教学的参考依据。

这是一堂旭凯特别设计，针对社会经济或者是理财相关的题目，让大家自由发问、头脑风暴的课程。提问的祺纬，是班上的数学小老师，也常常是带头提问、参与度最高的学生，非常受旭凯的喜爱……

一杯咖啡经过多少人？

“我觉得一个人生活应该不是太难吧？我记得在电视上看过一个节目，叫作《自给自足的生活》。节目里面的内容，就是在讲自己一个人，不用靠别人就可以生活。”回答的是祺纬的好朋友少安，看起来一脸白白净净的书卷味，他不仅是个学霸，更是班上人缘极佳的短跑健将。

旭凯看着两人一问一答，索性把正要讲述的讲义放下，对着全班同学说：“我现在出一个思考题让大家来抢答一下，如果答案最接近，我明天早上就带一份好吃的早餐来请他吃。”

“哇……好耶！”所有的孩子都齐声欢呼，期待老师接下来的问题。

“请问我手上这杯便利店咖啡，在我喝入口之前，不管是直接或者是间接，到底经过了多少人的辛苦和贡献？”旭凯老师很认真，一字一句地把问题说出来。

接下来，台下同学们踊跃地举手，甚至有人还不等旭凯点名发言，就自己大声地把答案给喊了出来：“8个”“6个”“15个”“20个”“100个”“哈哈……”

当有人喊出100个人的时候，同学们已笑成一团，觉得是在胡说八道了。还有人笑着说：“怎么可能会有这么多人啊？”

旭凯接着说：“那么请大家先把自己的答案写下来，等会儿公布答案的时候，我们再来对一下。”

全世界都有参与？

“我先不直接公布答案。我们先来接着思考这杯咖啡到底是怎么来的。不管是直接或者是间接的，我们知道，煮咖啡一定会有咖啡豆、咖啡机，然后包装要有纸杯、塑胶盖。要卖这杯咖啡，就要有便利店，在更早之前，还要有装修便利店的公司和租房子给便利店的房东。”

旭凯继续说着：“咖啡机运来便利店之前，一定有制造机器的公司；而咖啡机能够运转，就要有电力公司供电；纸杯由制造公司制造，上面的印刷由印刷工厂负责。咖啡豆的货运、空运、航运等，需要不同的公司和员工，还有这些货运、空运、航运的车子、飞机、船的制造公司。另外还有，生产这些车子、飞机、船的原物料公司，各种石油提炼塑胶的工厂，金属冶炼的工厂，以及金属来源的矿场……”

还没等旭凯继续说完，学生已经闹成一团了。

“老师，哪有这样子的啦……”

“这样子一杯咖啡不是几乎全世界都有贡献？”

“那就不止几百几千人了。”

“说不定是几千万、几亿人哦。”

学生们的议论声此起彼落。

旭凯挥挥手让大家安静下来：“所以说，现在你们知道了，不要小看这一杯咖啡。就这么小小一杯，可以在便利店用十几元买的东西，就需要这么多人的帮忙，才能够喝得上，才能够这么简单就享受到咖啡的美好。”

旭凯继续笑着说：“而这只是一杯咖啡而已，再想想你们身上穿的衣服、鞋子、袜子和书包、手机，还有送你们来上学的公交车、地铁，以及所有家里的日常生活用品。每一样东西，都可以去想想它是怎么来的。我们已经习惯了使用这些东西，但如果把它们都拿走的话，我们的生活会变成什么样子？”

旭凯接着和大家分享……

“生产”和“消费”构成了价值网络

“我们现在能够过上这么便利舒适的生活，就是一个接着一个，绵延不绝的‘生产’和‘消费’结合在一起的结果。我们日常生活中所用的每一件物品，如果一层一层地看看它怎么来的，你会发现，如果算进间接或直接的来源，那将会是一个非常庞大的网络，我们也可以称它为‘价值网络’。因为所有的物品，是把人们付出的价值，一点一滴累积交织而成一个庞大的网络。”

“祺纬、少安，你们现在还觉得一个人生活真的很容易吗？”旭凯笑着问。

这两个小男生做着鬼脸相视一笑。

“所以，不要小看你身边的每一个人。每一个路过的人，可能都是我们生活里需要感恩的对象。”

旭凯的话音刚落，下课钟声恰巧响起，有意义又有趣的一课就此结束。