第三节　组织学的学习方法

一、突出组织学基本内容

组织学的学习涉及组织、细胞、亚细胞和分子四个水平。学习组织学必须以人体基本组织为中心，依据各器官的结构特点，由内向外（空腔性器官）或由表及里（实质性器官）地进行学习。首先，找出该器官具有哪些特异性微细结构和细胞，这些微细结构、细胞等与本器官的功能有何相关性；其次，明确器官和组织中主要细胞的大小、形态、微细结构特点（部分功能重要的细胞，须掌握其超微结构及分子结构）及主要功能。当代组织学涉及许多相关学科的内容，如有关机体分子水平部分的教学将在生物化学、细胞生物学、分子生物学等学科深入系统学习，在组织学中，只要求掌握其名称及基本功能。

二、建立平面和立体的关系

显微镜为学习与了解人体微细结构之谜打开了一个新的、微妙的视觉空间。但显微镜下看到的微细结构为平面结构，学习中要善于观察、思考，积极调动与培养空间思维能力，重视教材中的每一幅插图和照片、每一次实验课、每一张切片标本，将看到的平面的、局部的二维图像逐渐还原为事物的三维图像，在脑海中构筑出其整体的立体结构。要做到：视野有限，想象无限。

三、注重形态与功能的统一

组织学是以研究形态结构为主的学科，特定的形态结构总是与相应的生理功能密切关联，所以形态结构决定着生理功能。组织学在介绍细胞、组织、器官微细结构的同时，会涉及它们的重要功能，以便理解该结构存在的意义，使枯燥的结构活灵活现。例如红细胞因内含丰富的血红蛋白，才具有结合和携带氧与二氧化碳的功能；蛋白质分泌细胞因含有丰富的粗面内质网和发达的高尔基复合体，才可合成分泌大量的蛋白质；神经细胞具有形态各异的突起和尼氏体等结构特点，与其接受刺激、传导冲动的功能密切相关。因此，形态结构与功能密切联系是学习组织学的一个重要的基本方法。

四、融会贯通

学习中在掌握微观形态结构基本知识的前提下，应注重各学科之间的知识链接，要善于独立思考，善于分析、比较，寻找共性，区别个性，善于自学，不断扩大知识面，将不同学科的知识融会贯通，为进一步学习医学其他基础课程和临床课程奠定坚实的基础。