序

新冠疫情以来，转移隔离、居家工作、线上教学、线上会议等给我们的生活和学习带来了诸多的不便。但在此期间，我和项目组的伙伴们迎来了一个新的成长期——伴随着我们项目申报的获批，我们在两位学科专家的引领下，潜下心来进行小学古诗资源包建设。从整体构思到撰写体例，从板块划分到风格设计，从分工撰写到反复修改，我们一次次讨论推敲，一遍遍修改调整。从满怀憧憬，到落笔无措，再到剥离混沌、逐渐清晰，我们一步步携手共进，八易其稿。南怀瑾先生曾经说：“人生遭逢的所有困难，都会是修行的道场。”信哉！

2021年，在学校的大力支持下，我作为“依托小学古诗文学习的策略研究，促进教师的专业化发展”这一项目申报的领衔人，参加了上海市师资培训中心举办的“上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展计划项目”遴选。从初选到答辩，最后从近200个项目中脱颖而出。但是，入选的欣喜很快转变为开展项目的压力。尽管我已经有了二十多年的从教历程，曾经从杨浦区百花杯的教学比赛，从上海市中青年教师课堂教学比赛中胜出，并获得过全国首届“迦陵杯·诗教中国”读讲写大赛一等奖的荣誉，然而，带领一支教研团队承担“上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展计划”这么重要的项目，在我还是第一次。

我所在的上海市民办阳浦小学给予了全方位的支持。从陈缨校长热情洋溢的鼓励，到学校大力度的经费投入，从聘请相关的专家进行辅导，到项目实践环节所需要的场地保障——阳光剧场落成，这一切都让我们备受鼓舞。

上海市民办阳浦小学作为首届获批的上海市古诗文基地，师生的古诗文学习早已蔚然成风，近年来，各年级学生更是在小学生古诗文大赛中频频获奖，学校也连续多年被评为优秀组织奖。而我们课题研究团队成员同样高手云集，有区学科带头人、区骨干教师、区骨干教师后备及教学新秀，个个都是教学骨干。还有三位老师曾荣获过首届、第三届“迦陵杯·诗教中国”全国读讲写大赛的小学组一、二等奖，以及第四届上海赛区的二等奖。和这样一群孜孜以求、奋发昂扬且活力四射的同仁携手同行，何其幸哉！

与此同时，我们项目组有幸邀请了国培专家、正高级教师，特级教师——复旦附中王白云老师和上海开放大学人文学院杨敏教授作为特聘专家全程指导我们的项目实施，为我们提供强有力的专业引领。正是在如此天时、地利、人和的环境下，才有了我们项目的顺利推进，这本书才得以出版面世。

这是一本学生用书，也是一本教师用书，选用了义务教育教科书（五·四学制）中部分古诗，从学生成长所需要的素养出发，对古诗进行研读，并分为“家国之思”“边塞风情”“传统节日”“友情绵长”“稚子欢歌”五个篇目，通过古诗“剧场式”学习，培养学生学习古诗的兴趣，关注学科素养，聚焦语言表达，文化自信，筑牢学生的家国情怀、民族精神，传承优秀的传统文化，体验真挚的情感及富有生趣的童年时光。

古诗“剧场式”学习是指学生通过对古诗文本的理解，加上自己的诠释、演绎，以舞台表演的形式将其呈现出来的一种学习方法。这一“以学为中心”的学习方式改变了传统的古诗课堂教学的模式，通过自主学习、合作交流、延伸拓展、情景表演、多维评价等环节，充分发挥“导学”“研学”“督学”的功能，尤其是古诗“剧场式”情境表演能帮助学生通过对经典的古诗文蕴含的思想及语言的浸润式感悟、内化，从而丰富、提升语言表达的品质，增强中华民族的文化自信。

我们憧憬学生在剧场学古诗中，在传统文化的熏陶下，以文化人，以文育人，为学生的成长提供了丰富的滋养，从而获取生命的力量。