第27章 友好互动！
孟庆旭被杨凡玩儿废了，最后提供了一次444积分后就不再有动静。
杨凡搓了搓手，查看最新的累积积分，7200积分，如果要将数学从4级提升到5级是远远不够的，但将其他单科从3级提搞到4级，就只差2800。
介于之前一次性提升太多学科，导致脑袋超负荷运转直接晕倒，杨凡决定以后一科科缓慢提高，不能盲目地将大量积分投入所有学科。
无论想提升哪个科目，都得继续攒积分。
临时篮球赛的事提醒了杨凡，系统可能不仅仅局限于学习，还可以覆盖到其他方面，只不过自己玩游戏的时候并没有触发系统发生变化，估计是没有达到要求，例如被无情的碾压。
杨凡记得就是球赛快要输的时候，才激活了系统的特殊功能。
不过这些都不重要，首要任务是【学习传染源】将学习的热情传染给他人，号召大家一起好好学习！天天向上！
重要目标，姜小玥。
虽然姜小玥人称学霸娘，实际上却并不爱学习，按照现在的情况看来，她也并不努力。
全靠天赋支撑成绩。
想到这里，杨凡不禁为曾经的自己和广大的羊城高中所有人感到悲哀。
果然，努力在天赋面前不值一提，随随便便就能考600多分的人，要是努力起来，岂不是要上天。
不公，世道就是这么的不公！
当然，要攻克钉子户姜小玥，估计难度有点大。
毕竟人家努不努力，爱不爱学习，学习成绩都这么好。
所以不能把目标放在一个目标上，大好的韭菜坪，怎么能吊死在一颗身上？
如何吸引更多的人爱学习，这是要点。
周围的人是第一感染范围，李林、郭双等人，都不能放过！
但首先得自己表现得爱学习，才能感染到其他人。
如果表现得爱学习？那自然是上课的时候认真听讲，和老师友好互动，积极回答问题！
杨凡在心里初步拟定计划，然后一脸笑意地睡了过去，结束了这一天。
接下来的日子，就是杨凡传播学习热情的日子！
语文课上，语文老师问：“有谁能说说辨别病句有几种方法？并具体解释。”
杨凡抢在语文课代表前回答：“语感觉察法、提取主干法、逻辑分析法，
语感觉察法是指审核病句可以从感觉上查找毛病，按照习惯的说法会觉得变扭，例如搭配不当、语义重复的地方，都可以用这个办法辨别分析修改；
提取主干法是运用语法分析的方式，将句子中的附加成分定状补去掉，提取出主干，检查是否有毛病，如果没有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有矛盾；
逻辑分析法适用于没有语法毛病，但不合乎情理的病句，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
高考每年都有病句检测题。
《考试说明》中明确规定考生必须学会辨析与修改的六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，这些语病如果细化，可以有歧义、杂糅、赘余、偷换主语、多重否定造成混乱等情况。
需要我一一举例说明吗?老师？”
语文老师微微一愣，杨凡不仅仅回答了他的问题，还扩充了范围，联系到了高考，将他原本要说的话都讲了出来。
“不…不用了，回答得很好。”
语文课代表咽了口唾沫，顿感压力山大，语文老师，我要让你失望了！
同学们也都一个个目瞪口呆。
英语课上，英语老师问道：“Which word is more appropriate for us in this context?”
杨凡抢在英语课代表前回答：“‘Of course’ can be used here， but I think there are two ways to solve this sentence. In fact，‘Yes’ can also be used. What do you think， teacher?”
英语老师愣住，杨凡不仅回答了问题，还反问了他：“Good. Sit down。”
同学们再次呆逼。
英语课代表握紧拳头，自愧不如，如果是他只想到‘ok’，英语老师，对不起，我要让你失望了！
化学课上，化学老师问道：“甲、乙两种化合物均由X和Y两种元素组成，甲的化学式为YX2，其中Y的质量分数是44%，又知乙中的质量分数为30.77％，则乙的化学式是？”
杨凡抢在化学课代表前回答：“X7Y10。由题意得，甲中X的质量分数是56%，则X与Y的相对原子质量之比为28%：44%，于是设相对原子质量：X——7，Y——11，设乙的化学式为XaYb，乙中X的质量分数为30.77%，则Y的质量分数为69.23%，则7a:11b=30.77%:69.23%，解得a：b≈7:10
所以乙的化学式为X7Y10。”
杨凡不仅在5秒内给出了答案，还给出了解题步骤。
化学老师颔首：“很好，不愧是年级第一。”
“老师，我还有其他解法，你要不”
还在思考的化学课代表陷入自闭。
同学们陷入自我怀疑。
生物课上，生物老师提问：“DNA在常温下遇到什么会被染成蓝色？”
杨凡抢答：“甲基绿，这个问题太简单，老师，我觉得我们应该讨论更深奥的问题，例如人类进化中哪个基因做出了最大贡献却又消亡了！人类基因的密码究竟是什么！”
物理课上，物理老师提问：“一物体做匀速直线运动，某时刻速度大小……”
杨凡抢答：“位移大小可能小于4m，这个问题上节课就说过类似的了，我觉得老师应该讲一些新鲜的问题，例如……”
由于杨凡在各学科的课堂上太过于积极，导致科目老师都跑到王大为处反应情况了。
“王大为，你管不管你的学生？”
“啊？怎么了？”
王大为很惊讶，又是哪个问题学生给自己惹火了，竟然所有主干学科的老师都一起来告状了！
“那个杨凡，以前是个学渣，不听课就算了，至少不影响同学们，现在变成学霸了，天天影响别人上课。”
化学老师很愤慨地说道。
“杨凡？他怎么了？”
王大为警惕地问道。
“他一上课就带节奏，让我讲超纲题，讲超纲内容，全班除了他和姜小玥，估计其他人都听不懂。”
化学老师很生气。
“没错，这个杨凡，上个生物课也不老实，所有问题都被他回答了就算了，还要让我拖堂。”
咸鱼生物老师很生气。
“非逼着我讲高三物理内容，咱们又不是火箭班，其他人怎么听得懂？”
物理老师也很生气。
“王大为，你再不管他，我这语文课也没法上了。”
“英语课也是。”
语文和英语老师，也很生气。
王大为震惊了，不知道杨凡是怎么做到的，同时惹怒这么多科任老师。