让孩子看清周围的世界

时下很流行一种教育观点，就是人们认为学习知识是教育的前提，孩子具备了足够的知识，就可以解决一切问题。于是人们就不厌其烦地给孩子灌输知识，这种教育方式甚至被教育机构所认可，但是我始终认为这是一种片面的肤浅的观点。

我认为，对于一个孩子来说，即便他掌握了大量的知识，如果没有在学习知识的过程中获得一种特别的能力，那么这些知识便是毫无用处的。

我在这里所说的能力，是指对事物的辨别力。

我一直强调，如果一个孩子没有敏锐的辨别能力，那么无论他怎样用功学习，无论他阅读了多少书籍，也只能是一个储存知识的仓库。

换句话来说，他只是储存知识，而不去运用，那么即使这个仓库再怎么丰富也毫无用处。

我认识一位名噪一时的所谓的历史学专家，也是一位历史学教授。然而，据我观察，这位名望很高的历史学家并没有真正懂得历史。因为他除了能够牢牢记住那些史实和能够阐述某个历史事件的年代以外，几乎什么都不明白。我所说的“不明白”就是指他根本没有对历史做出判断和反思的能力。

那么，这样的历史学专家有什么用呢？他的价值以及他所掌握的东西的价值在哪里呢？对此我不需要做详细的说明，任何一个稍微有点头脑的人都能轻而易举地得出结论。

从卡尔一出生我就开始教他各种知识，也包括历史知识，但我最重视的还是培养他的辨别能力、分析能力。因为我很清楚地知道，如果不这样做的话，卡尔长大之后也将是一个碌碌无为的人。

记得卡尔还只有四五岁时，一位主教访问我们的教区。由于是同行，在办完公事后，我热情地邀请主教来我家做客。

或许是因为主教的职位比我高，也可能他的举止言谈比我合乎礼仪，小卡尔一见面就喜欢上了他，并以一种崇拜口吻向主教问这问那。

当然，主教也很和蔼地与小卡尔交谈。

晚饭后，我叫女佣为主教安排住宿，并亲自带他来到了客房。

“主教大人，今晚您就住在这里吧。虽然这里不怎么奢华，但很安静。床单都是刚换过的。您觉得可以吗？”我对主教说道。

或许主教看到的房间并没有想象的那么舒适，他微微地皱了一下眉头，有些不情愿地说道：“是的，这里很不错。不过我还是回城里到市长那儿去住吧。”说着，主教便向门外走去。

“先生，您留在这里吧。我们都很欢迎您。”这时，小卡尔叫住了他。

主教向卡尔笑了笑：“谢谢你，孩子，可我一定要走。”

主教走后，卡尔就问我：“为什么他不住在咱们家呢？”

我说：“可能他觉得我们这里太简陋了吧。”

卡尔说：“你不是说牧师是不在乎这些的吗？”我笑着摸了摸卡尔的头：“卡尔，你要知道，不是每一个牧师都能像你父亲这样。我和他是同行不同道。”卡尔似乎不理解我的意思，迷惑不解地看着我。

于是，我便进一步向他解释：“世界上有善良的人，也有邪恶的人。他们就在我们的身边，很难正确区分。比如牧师这个职业，虽然这个世界上有许多牧师，但并不是每一个牧师都能按照上帝的旨意行事。”“爸爸，我明白了‘同行不同道’的意思。您是真正的牧师，而那位主教不是。”卡尔说道。

听到卡尔这样说，我没有赞同也没有反对，只是微微地笑了一笑。

我知道，在卡尔幼小的心灵中已经播下了能够辨别周围事物能力的种子。