玩出孩子的各种能力

我从对卡尔的教育里面发现，玩耍对于一个孩子来说，不仅仅是兴趣，还是一种重要的开发孩子智力的方式。卡尔的注意力、观察力、记忆力、想象力、操作力都是通过游戏玩出来的。而智力游戏就是这种玩的重要方式。

在教育卡尔的时候，我会将知识都融入他的游戏之中，把着眼点放在认识事物、传授和巩固知识上。卡尔通过这些游戏，会很自然地就加深了对事物的认识和了解，并且自觉去巩固这方面的知识。像“哪儿错了？”“什么动物吃什么？”等就属于这种情况。

我利用游戏训练卡尔正确的发音，让他准确地说出一些常见的同义词、反义词，快速丰富他的词汇量。像“动物怎么叫”或让他“指出相同颜色的物品”“说出正反词”等就是属于这类语言训练的游戏。

为了培养卡尔从小就有敏锐的观察力，我时常和他玩一种“什么不见了”或“什么又来了”的游戏。玩这种游戏的具体方法是：我会让卡尔看清楚桌子上或盘子里放的东西，并要求他尽力记住它们，然后让他闭上眼睛，我会悄悄地取走或加上一件物品，再让他睁开眼，看看发生了什么变化。

记得有一次，我和卡尔开了一个小小的玩笑，在他闭上眼后我既没有拿走也没有增加任何一件物品，只是把物品的位置调换了。在卡尔睁开眼后，他很奇怪地看着这些物品，他认为我是肯定“动了手脚”的，但是却又不知我到底增加或减少了什么。在他实在没有办法的时候，我告诉他物品并没有增加或减少。当时卡尔很生气，说我不遵守游戏规则，说我在欺骗他。

我给他解释，我们做这个游戏的目的是训练他的观察力，如果他不能做出正确的判断，就只能算他输，因为这说明他的观察力不够好。到第二次时，卡尔就聪明了许多，他在像以前那样尽力记住物品的外观的同时，还会尽力记住它们的数量。

通过这种训练，他的观察力越来越敏锐了。渐渐地，卡尔形成了一种与众不同的能力，就是对某些物体的数量特别的敏感。比如就算只看一眼天空中飞翔着的一群小鸟，他也能准确地说出一共有多少只。

我还以类似的方法对卡尔的听觉判断力进行训练。我要求他闭上眼睛，仔细地听我击掌或者敲桌子，然后让他说出敲击的数目。通过这种方法，我训练了他的注意力、记忆力和观察力。

在和卡尔玩这些开发智力的游戏的时候，我会从他的角度出发，而不是急于求成。我知道，做一些卡尔不能接受的事情，结果会得不偿失。如果在游戏中卡尔表现出超常的能力，我会及时增加难度，让他有快速的进展。但是如果他表现欠佳，我也不会着急，只是想办法给予他更多的关心和帮助，激发他的兴趣，让孩子从成功的欢乐之中增加信心，不断进步。

在对待卡尔的游戏上，我尽量做得浅显易懂，我会选择那些卡尔能够理解的，或者他能够见得到的东西或事物，尽量让游戏具体、直观、形象，在这过程中还会让他做些小实验，亲自去发现一些东西。

父母应该结合孩子的年龄特征和实际水平，去选择那些开发孩子智力的游戏，并且对游戏进行有效的选择和编制。这些游戏的内容不能太容易也不能太难，否则就不会发生正面作用。当卡尔三四岁的时候，我主要是采用具体的形象和实物跟动作相联系的方法。等他长到四五岁时，难度就增大了一点，内容也加深了一些，但都是他经过努力可以完成的。我从来就不会用少见或怪异的问题去为难他。

和卡尔一起游戏之前，我会先用十分简洁和生动的语言向他讲清楚，有时甚至还会进行示范或演示，确保他能玩好游戏。

在我看来，孩子的智能和心理发展过程中，观察力是具有重要意义的，观察力的好坏，会直接影响孩子的智能发展。

因此，我随时利用游戏对卡尔进行有效的训练，让他的观察力得到快速的发展。

在卡尔的成长过程中，我经常带他去参加各种活动，为了让他感受外部世界，丰富自己的感性经验。我不断地诱导他用看、听、说、做、尝等方式参与游戏活动，让他养成了善于观察的习惯。我还在游戏中加强对卡尔的语言指导，尽力促使他用语言分析已感知到的事物，以便有效提高和发展他的观察力。

在与卡尔做游戏的过程中，我还发现，丰富多彩的东西更容易引起他的注意力，而那些枯燥乏味的活动则容易造成他的注意力分散。游戏在孩子的心目中占有重要地位，只要游戏有浓厚的趣味，孩子就会乐此不疲，全力以赴。

注意力是伴随感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种心理特征。注意力的集中和分散，对孩子的发展影响非常大。一个漫不经心、注意力不集中的孩子是不能取得大的成就的，我非常关心卡尔的注意力问题，我会尽量把游戏做得有趣，使他容易集中注意力。在做游戏的过程中，我会尽力去培养卡尔的记忆力。在孩子的心理发展过程中，记忆具有非常重要的作用。孩子就是通过记忆去感知过去的经验，然后在大脑中留下对事物的印象，从而促进自身的心理发展。记忆力的差异主要表现在孩子的记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。同时，记忆对于孩子的个性、情感、意志等都有重要意义。

卡尔的游戏材料都是我精心准备和挑选的。在卡尔玩游戏的过程中，我发现一些具体、直观、生动的形象，能够唤起卡尔对过去感知过的记忆和不在眼前的事物，这样，经过不断的重复，卡尔的记忆就非常完整和准确了。同时，我还发现，那些我时常运用语言对其进行描述来唤起他记忆的行为和实物，他印象更深刻，这是因为在孩子的头脑中，形象与语言词语的关系十分密切。

在和卡尔做游戏的过程中，我不仅注重对他观察力、注意力、记忆力的培养，更重要的是注重培养他的想象力和创造力。让卡尔根据自己有限的生活经历和知识，去选择他喜欢的主题和内容，选择他喜欢的东西和材料。游戏中，他虽然以模仿为基础，但是，他也会充分地发挥自己的想象力，富有创造性地去构建自己的生活。

这种游戏，能够让卡尔毫无拘束、主动积极、生动活泼地去模拟和创造他所体验到的世界。通过这种游戏，可以让他对所体验到的世界加深认识。我经常让卡尔自己去构思主题、安排情节、分配角色、制定游戏规则。并且要求他整个过程要自己去构思、去策划、去组织、去实施。在这个过程中，卡尔充分地发展了他的创造能力和解决问题的能力。在玩的过程中，我和卡尔友好相处，相互协调，有时和他一起出主意、想办法，这样一来，他的协调能力也得到发展。

对孩子来说，在他的生活当中，有很多事物他都会很感兴趣，有很多事物也都会成为他最好的游戏对象。在下雪的时候，他会去堆雪人，下雨的时候，他会去挖水渠。用泥沙和石块建造神秘的城堡，用积雪做雪墙、雪老虎，似像非像，妙趣横生。尽管儿子冻僵了手，冻麻了腿，但是仍然乐此不疲，如痴如醉。卡尔小的时候，非常喜欢的一种游戏就是搭房子。在这个游戏中，他逐渐的对前后、左右、上下、中间、旁边等空间位置有了认识，并且逐渐形成了高矮、长短、厚薄、轻重、大小等观念。在这一过程中，他还学会了做事情要有计划、有步骤。这个游戏既让他有了成就感，也为他增添了无穷的乐趣。

搭建一座房子的时候，孩子必须手脑并用，这样，不但孩子的肌肉得到了锻炼，同时手臂也得到了训练，有助于增强他的动手能力，使手巧而心灵，孩子的潜力就会得到充分的发挥。并且，在着手建造之前，孩子的脑子里必须有一个形象，所以这个游戏还使孩子的形象思维能力得到发展。

卡尔玩这种搭房子的游戏的时候，我都会给他帮助。我会引导他对所要搭建的对象充分地加以想象，我告诉他，想象得越具体越好。有的时候，我会利用现有的模型、图画去进一步加深他头脑中所想象的形象。这样做不但有利于这个游戏的顺利进行，更主要的是，会进一步开发他的形象思维能力。

我很积极地去为卡尔的“工作”创造条件，面对我的支持，卡尔会更好地调动自己潜在的能力。我还给卡尔讲一些有关结构建筑的基本知识和基本方法，告诉他如何将木块铺平，并且怎样去延伸它们，怎样才能达到合理的受力效果等。

我认为，要从小就培养孩子的各种能力。有些人认为，应该在孩子长大后再去培养孩子的创造力，这是非常错误的认识。其实，当一个孩子开始知道去玩耍的时候，他的创造力就已经开始具有了。