序言

法语难吗？只说法语难不难可不足以表达法语之难！因为几乎每条法语语法规则，都有例外。过去分词的配合就让人大伤脑筋，还有动词变位，为什么所有的动词不按同一规则变位呢？！至于时态配合，那又是怎样的一种折磨啊！再说到拼写，同音（形）异义词、近音词、双辅音、不发音的字母以及形形色色的音符，每一个细小的知识点都让学习者苦不堪言。于是，自十九世纪起，人们就开始编写各种趣味口诀，帮助学生们记忆学习。因此有了诸如“Mais où est donc Ornicar”（那奥尼卡到底在哪儿）这条口诀，学生可以据此轻松掌握最常见的并列连词“mais（但是）、ou（或者）、et（和）、donc（于是）、or（然而）、ni（也不）、car（因为）”了！

这种记忆法对于记忆一串单词颇为有效。比如，人们为了能够列出太阳系行星的正确顺序，就编写了不下五十条的记忆口诀。这就是一个证明！那我们为何不用这种寓教于乐的办法来记忆单词的拼写呢？比如，“Nourrir prend deux « R » car on se nourrit plusieurs fois.”单词nourrir（喂食）有双写字母“R”，是因为人们一天要吃好几顿饭。

但是，这种记忆训练也有它的局限性。

首先，有些口诀会因同音词而导致拼写错误。比如有人就把“ou”（或者）与“où”（哪儿）混为一谈，天知道他们是不是因为儿时学习奥尼卡奇遇记1时，过于死记硬背而忽视了音符上的区别呢？其次，人们很容易形成思维定式并墨守成规，认为与长音符关联的一定戴帽子，如“Le chapeau de la cime est tombé dans l’abîme”，顶（cime）上的帽子跌进了万丈深渊（abîme），所以cime的长音符戴到了abîme上；认为与双写L关联的就是翅膀，如“L’hirondelle prend deux « L » car elle vole avec ses deux ailes”，燕子（hirondelle）双写字母“L”是因为它要用两只翅膀（ailes）飞翔；而看到双写P总会联想到脚，如“Échapper prend deux « P »car on s’échappe mieux avec deux pieds”，逃离（échapper）双写字母“P”是因为用双脚（pieds）逃跑更容易。至于其他思维套路，要么太过冗长，要么太过牵强，有时甚至比规则本身还要复杂难学，可谓造物弄人！

更何况，这些小诀窍和语法规则一样，都需要一定的理解力。于是我就想，如果能将单词拼写与学习者的直觉建立关联会怎么样？又或者单词的本质通过其含义就能理解呢？再或者，如果用一张图就能替代千言万语的讲解呢？

基于上述思考，我就有了把钢笔与画笔相结合的想法，这也让一门古老的技术——“图像记忆术”（mnémographie）重新焕发了青春。

19世纪时，德国修道士格列格·冯·费南戈就用这种方法向学生们讲解历史事件。仅凭三两笔，他就用粉笔精彩再现了拿破仑·波拿巴远征埃及期间，奥斯曼帝国大臣与克莱贝尔将军的交锋。

为了将这一方法运用到拼写中，我就把最经常被错写的单词汇总列表，甄别出造成拼写困难的字母，进而将其代之以象征符号或物品。当然，每个要素必须言之成理，并与单词完美结合，从而让图像既美观易懂又易学易记。

那么让我们展开想象的翅膀，思考一切可能吧！最“直观”的图像差异，读者一眼就能发现，其他的则需要一点点想象力。序言后附了几张图，读者或许可以通过它们了解本书。而喜欢文字解释的朋友们，会转向用追溯词源词义的方法，展示单词的拼写与含义随时代变迁发生的变化。这也是讨论更正某些怪异拼写的必要性，以及在1990年拼写改革失败之后，更广泛地讨论简化法语的原因。

本书中提供配图的单词，无论源自拉丁语、希腊语还是英语、意大利语或阿拉伯语，都为了让读者能快乐地学习并掌握。请把死记硬背单词的痛苦回忆通通忘掉吧！此刻，我只希望亲爱的读者朋友们，尽情享受本书的记忆乐趣，快乐学习吧！

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