什么是终身学习的动力？

中国孩子学习的目的性很强，学习的动力几乎都是分数，尤其是高考分数。千千万万的中国学生梦想用高考成绩报答父母的教育之恩，将来报效祖国。纵观犹太民族的近两千年历史，因为没有祖国，也就无从报效了。

作者与罗杰对谈

罗杰以炫耀的口气告诉我，虽然从小成绩经常排班里第一，但是，他似乎一点也不在乎。从小爸妈没有强迫他学习，甚至没有要求他学习，而他喜欢阅读，经常每天一读就是几个小时。压力对罗杰来说是特别有效的驱动。他告诉我压力来源于解决问题的渴望，这是完全属于他个人的愿望，当然最终的回报也属于个人。罗杰的幸福感也来自解决问题，虽然有时能解决，有时不能。

哈诺赫·古特弗罗因德

（Hanoch Gutfrued）

爱因斯坦档案馆馆长，希伯来大学理论物理学荣休教授，希伯来大学前任校长。研究领域集中在凝聚态物理、统计力学和计算神经科学。目前致力于在世界范围内通过展览、会议、公共活动以及著述等形式，促进人们对爱因斯坦的科学和社会工作的理解和影响。

王世洲

北京大学法学院教授、博士生导师，以色列希伯来大学孔子学院院长、德国洪堡基金会中国学术大使、中国国际贸易仲裁委员会仲裁员。