“自己分类的能力”是所有思维能力的基础

“分类”建立在理解的基础之上。只有对事物有了充分的理解，才能进行明确的分类，可见理解能力、思维能力与分类能力是息息相关的。

而且，分类方法虽然容易出错，但并没有统一的规定或标准答案。比如，一般家庭会把玩具分成木头玩具、塑料玩具、毛绒玩具和游戏玩具等。但我一个朋友的女儿就把她自己的玩具分成了“自己玩的玩具”“和朋友一起玩的玩具”以及“和妈妈一起玩的玩具”。也就是说，对她而言，“他人和自己的关系”是分类时非常重要的因素。

从上面这个例子可以看出，一个人如何对眼前的事物进行分类，真实反映了这个人是如何认识这个世界的。所以，不存在“所有人都容易理解的分类”或“正确的分类”。通过自己的判断对眼前这个杂乱无章的世界进行分类，以此来理解世界，并用自己的方式推动世界。我非常赞同生物学家池田清彦先生的说法，“分类不是提高效率的工具，而是构建思维的过程。”

“自己分类的能力”是所有思维能力的基础，尤其在当今这个信息和物品泛滥的年代，更是一种不可或缺的能力，希望所有人都能掌握。毋庸置疑，“整理”最需要的也是这种能力，即自己对物品进行“分类”的能力。按照自己的方式对物品进行分类，然后确定固定的放置场所，这样所有的整理工作（放回原位）就可以顺利进行了。关于“固定的放置场所”，我将在后文（P015）进行详细的说明。

本节介绍的训练方法，可以培养孩子的“分类能力”。请把它当成游戏，和孩子一起玩吧。

如果孩子年龄较小，妈妈可以对孩子提问，比如“木头玩具有哪些呢”。如果孩子年龄较大，那么当孩子问你“那木头玩具呢”，你可以给出引导，比如“嗯，你发现了很关键的一点哦”。

请家长参考接下来的内容，引导孩子自己做出判断，帮助孩子学会分类。