第二章 第二语言课堂语篇

本章导读

第二语言课堂语篇研究始于20世纪60年代末，是研究者对当时被称为“黑匣子”的第二语言课堂框架和特点的描述和分析。课堂语篇研究大都使用互动分析法、语篇分析法、会话分析法和人种学研究的基本方法（个别访谈、日记研究等），以描述性研究为主。学界对课堂语篇的关注，一是出于教师培训的目的，向教师展示什么是好的课堂行为，什么是可以改进的课堂行为；二是记录课堂上的教与学是如何通过课堂互动一步一步实现的。本章分三个部分对二语课堂语篇研究进行综述：（1）二语课堂语篇框架特点；（2）二语课堂教师行为和语言特点；（3）二语课堂学生行为和语言特点。最后提供三个有关美国汉语教学的案例，供读者讨论思考。