第四节　传播学理论

传播学（communication）形成于20世纪40年代，是在社会学、政治学、新闻学、信息学等多种学科基础上发展起来的一门新兴的边缘学科。传播学是健康教育者实践的理论基础，是研究人类一切传播活动，研究人与人之间分享信息关系的一门学科。传播学研究对象是人的传播行为，其传播过程由五个因素组成：传播者—信息—媒介—受众—效果。

健康教育者扮演的角色即为传播者。作为传播者首先应具备健康教育意识和康复医学学科知识。康复健康传播活动传播的是相关康复健康信息，康复健康信息泛指一切有关健康知识、技术、观念和行为模式，一套完整的康复健康信息能有效地指导患者的健康行为。因此完整的康复信息内容不仅要包括是什么（what）、为什么（why），还要告诉人们如何做（how to do）。在患者康复教育中，要利用媒体进行康复教育知识的传播，扩大传播影响，提高传播效果。传播中包括传递信息、沟通交谈、咨询指导、宣教手册、康复健康知识讲座、讨论会、演讲、宣传栏、视频等。康复健康教育的对象为患者、家属或陪伴，要充分了解受教育者的需求，根据不同疾病、不同康复需求特点选择传播媒介。

康复健康教育要具有明确的目的性，传播应达到的效果可分为4个层次：知道康复信息、康复观念认同、康复信念转变、采纳康复行为。上述四个层次对患者康复教育程序的实施有重要的指导意义。

（郑彩娥）