使用说明

一、编写目的

本教师用书依据教育部《中学生预防艾滋病健康教育专题教育大纲》和凉山州中学预防艾滋病教育教学的实际需求编写而成。目的在于为中学教师开展艾滋病专题教育提供支持性材料，帮助教师开展教学工作和提高教学质量，促使中学生了解预防艾滋病的相关知识和相关生活技能，树立积极的人生情感、态度和价值观，养成对自己健康负责任的行为生活方式，提高自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力。

二、使用对象

使用对象为初、高中从事预防艾滋病健康教育的教师。

三、编写原则

1.符合凉山州等欠发达地区实际情况和中学生健康教育的侧重点，尽量使用本地的案例和材料，并设计适应当地教学条件的参与式生活技能培训活动。

2.注意教材的科学性、思想性和教育性。

3.结合凉山州等欠发达地区中学生的知识水平、认知规律，合理设立学习目标、设计学习内容和学习方式。

4.充分考虑教师用书的适用性，考虑教师授课的实际需要，提供相关配套工具。

四、主要内容

本书分使用说明、初中部分教案、高中部分教案，以及PowerPoint（PPT）课件、配套视频文件（以二维码扫描下载形式提供）五部分。其中初中部分6课时、高中部分4课时，每课时40分钟。

（一）教案

1.教学目标

包含知识目标、技能方法目标、情感态度目标。通过本节课的教学，规定学生在具体内容的了解、理解和掌握等方面应该达到的程度。

2.教学重点和难点

通过教学活动，使学生掌握重点学习内容，并能较好地掌握难点内容。

3.教学内容

教学的要点和方法，内容和教学时间的大致安排，所需要的教具。

4.课前准备

本节课程前需要准备的教具材料。

5.教学过程

说明活动设计与实施过程，包括导入、主要内容、小结、课后作业等，以及所需要的教学资源及教学指导策略。

6.参考资料

本节课教学和学生活动需要的相关教学材料。

（二）PPT课件

PPT课件包括学习目标、学习内容、课堂小结和课后作业。教师可依据教案进行备课，使用PPT课件讲解课程内容，并在教案提示的部分播放视频材料。教师也可结合当地实际情况对教学内容进行适当调整和扩充。

（三）配套视频短片

初中部分视频短片共9个，高中部分视频短片共4个。通过组织观看视频短片，使学生更直观地了解艾滋病防治知识，调动学生主动学习的意识和参加课后拓展活动的积极性，加深艾滋病关键信息印象。视频短片播放内容及时长已在教案中标出，播放后需要教师与学生对视频内容进行分析和总结。

五、常见参与式教学方法介绍

本书采用参与式教学方法，强调学生积极参与课堂活动，教师起到协调和组织的作用。通过课堂活动和课后在实际生活中的应用，帮助学生养成应对危险情景并做出明智决策的能力，增强心理和社会适应能力。常用方法有角色扮演法、案例分析法、头脑风暴法、小组讨论法、游戏/活动法等。在实际教学中，教师可以综合使用这些方法，提高教学质量。以下介绍常见参与式教学方法的教学要点。

（一）角色扮演

角色扮演是指个人按其特定的地位和所处情境，遵循角色期望所表现出来的一系列行为。学生模仿不同角色，通过表演自编的描述真实生活情景的短剧，再现现实生活，使扮演者及观众从中受到感悟、启发和教育。该方式更有利于学生表达自己的想法和感受，促进他们的态度、信念及价值观转变，同时促进彼此的交流和培养合作精神。

实施步骤和要点：

1.按事先准备好的脚本设置场景，邀请2～3名学员分别扮演其中某个角色。通过扮演该角色，再现生活情景，使自己和观众受到感悟和启发。

2.重视参与者的即兴发挥和真实感受表达，以期调动学生兴趣，从而促进其态度、信念及价值观转变，同时促进彼此的交流及增强合作精神。

举例：老师与一名志愿者同学角色扮演一些生活场景，引出一些日常生活行为，比如共同喝一瓶饮料、握手、拥抱、共用牙刷等。请同学们判断，以上哪些行为可能传播艾滋病病毒，哪些行为不会传播。

（二）案例分析

案例分析采用讲述真实事件或虚构故事的方式，鼓励学生根据自己已有的知识、态度和技能经验思考事件或故事中人物应该如何做，并对行为导致的结局做出推断。由于学生讨论的是别人的行为，可以避免泄露其个人经历而使他们陷入难堪。案例分析可以帮助学生在分析别人行为的同时，思考自己的行为及其可能导致的结果，并从中学习某些生活技能。可引导学生进行分析，并判断所有可能的结论或结局，最后选出这种情景下最好的结尾，使学生巩固已学到的健康知识，掌握自我决策技能，促进其提高解决问题的能力。

实施步骤：

1.选择或编写适宜的案例，既要包括背景材料，也要准备讨论问题；

2.以小组为单位进行案例分析；

3.以小组为单位选出代表作汇报，最后教师进行总结。

实施要点：

1.选择的案例要真实、有代表性，能激发学生兴趣；

2.活动目标是提高学生分析和解决问题的能力，应在活动过程中力争为每个人提供参与机会；

3.通过总结，发现存在问题，并对各种积极建议表示充分肯定。

举例：请一名同学朗读案例故事，朗诵后请同学们围绕“如果你是美玲的表姐，你会怎么说”进行自由发言，充分表达各自的观点，最后教师进行总结：看来同学们都认为应该拒绝过早的谈恋爱甚至发生性行为，并知道发生这些行为可能产生的不良后果……

（三）头脑风暴

又称为快速反应法、快速抢答法。首先由教师提出一个开放性问题，让每个人各抒己见，强调每个人意见和看法没有对错之分，然后不加评论地记录每一种意见，在大家都表达完自己的观点后，对各种意见进行归纳汇总，达成一致意见或找出这一问题的最佳解决方案。这种方法有利于创造参与的气氛，启迪学生自由联想并勇于表达，提高学习效率。

实施步骤：

1.教师提出问题。

鼓励学生对该问题说出尽可能多的答案，教师或学生代表在黑板上记录其中的关键词。

2.教师通过整理、归类，提出进一步讨论或思考的问题。

实施要点：

1.准备问题要认真、充分，提出的问题要有助于及时引发学生进一步思考。

鼓励人人参与，每位学生做出的与话题有关的回答都将被接纳；

对所提出的意见不进行评价，而只是接受所有的意见及想法并将其记录在黑板或纸张上。

2.认真进行记录、归类，使每个学生都能分享其他人的观点，同时也保证教师能了解学生对此问题的现有认识，以便有针对性地准备更深入的问题，开展进一步的教育活动。

举例：教师向同学提问：“通过填写《中学生艾滋病预防知识调查问卷》，同学们对于艾滋病可能还想到了更多东西，谁来说说你想到什么呢？”教师邀请5～6位同学回答，不做任何评价，只是在黑板上简单记录学生回答的关键词。

（四）讨论/小组讨论

让学生围绕一个或几个问题，充分发表意见。可组织全班学生一起讨论，也可分成几个小组进行讨论。讨论可穿插在课堂授课中，也可单独设立某专题进行。分组讨论可刺激学生自由自在地交换意见，帮助个人澄清概念、阐明感受及态度。如果提出一些有刺激性的话题，如一个案例分析、一个故事等，再进行讨论，效果会更好。

实施步骤：

1.确定讨论主题，进行分组；

2.推选小组讨论的主持人、记录员、发言人；

3.规定讨论时间，鼓励充分参与；

4.以小组为单位推选发言人代表集体汇报；

5.教师总结。

实施要点：

1.讨论的主题和目标应明确。

开始时最好分成2人或3～4人一组，当学生信心建立起来后，可以将小组变大些；

主持人要积极引导，保持良好的讨论气氛，激发各种观点的自由交换；

允许每个参与者都能就某个主题公开、坦诚地发表个人意见，或倾听别人观点，共同分享信息与经验。

2.尽可能多地更换组成小组的方法，确保学生们经常与不同班级成员一起讨论；在总结过程中，澄清各种模糊认识。

举例：什么是艾滋病和艾滋病病毒？艾滋病病毒如何导致人体死亡？艾滋病的传播途径有哪些？艾滋病自然发展经历哪些阶段？

小组活动进行分组的新办法：为了避免在课堂上由固定的座位导致的思维定式和有限的交流，教师可以采取一些新颖的方法让学生重新组合再进行讨论或游戏，这样往往能更有效地调动他们的活力和积极性。分组一般有两个标准：按人数分和按组数分。以下方法可供参考：

1.按报数分组 教师可以根据活动的需要，让学生轮流报数，相同数字的学生组成一组，如：一共21名学生，7人ー组，则报 1、2、3……，以此类推。

2.按出生时间分组 可以按出生的月份来分组，如按1月、2月、3月等出生的分组，共分为12个组；按出生的季度分组，共分4个组；按出生的季节分组，春夏秋冬共4个组。

3.随机握手分组 全班起立，学生随意走动，两人握手，教师喊“停”的时候，正在握手的同学就是一组（即两人一组）。

（五）游戏和活动

采用一些游戏和活动形式，可提高学生对相关知识和技能的学习兴趣，鼓励参与、促进思考、调节气氛、寓教于乐。游戏或活动既可与健康教育主题有直接关系，也可只有间接关系。

实施步骤：

1.明确开展本游戏和活动的目的；

2.选择适宜的游戏和活动方式；

3.游戏和活动结束后，教师应针对这些活动对健康教育知识的获得和健康行为的培养所起到的作用，进行小结或提示。

实施要点：

1.明确游戏和活动在健康教育过程中的作用；

2.不让游戏和活动本身取代或冲淡健康教育的主题。

以下游戏或活动属于预防艾滋病教育、教学中的一些常见方法，教师可根据本地、本学校的教学实际情况来选择使用或修订后使用。

1.报数游戏

（1） 目的：热身游戏，唤醒学生注意力。

（2） 时间：5 分钟。

（3） 步骤：

1） 在场地允许的条件下，让大家围成圈，按 1、2、3、4、5、6依次报数，每逢数到6的同学就蹲下，直至所有同学都蹲下为止。

2） 事先安排一名同学计时，看看总共耗时多长时间？

活动小结：

看来大家的注意力都很集中，反应速度都很快，下面我们要开始讲本节课的关键内容了。

2.击鼓传“毒”（球）

（1） 目的：热身游戏，唤醒学生注意力，模拟艾滋病传播的快速性。

（2） 时间：5 分钟。

（3） 步骤：

1） 课前准备好2～3个气球，气球上分别用水彩笔写上1个第一节课讲过的艾滋病有关的简单问题。如艾滋病的医学名称是什么？其英文缩写是什么？艾滋病病毒的医学名称是什么？其英文缩写是什么？艾滋病的传播途径是什么？

2） 选一段节奏欢快的音乐，让一位同学播放音乐，并在游戏开始后随意停止。音乐停止时，气球在谁手上，就请他回答气球上面的问题。

活动小结：

本活动的目的，一是回顾艾滋病的基本知识，对于气球上所列问题的答案，学生回答正确的给予肯定，回答不正确或不完整的由教师及时解答和补充；二是让同学感受艾滋病病毒传播的迅速。

3.卡片游戏

（1） 目的：运用参与式培训方法调动学生学习积极性，使其明确感染艾滋病病毒的危险行为、安全行为，以及一些具有潜在危险性的行为，并且理解每个人的行为决策将会影响感染风险的道理。

（2） 时间：25 分钟。

（3） 所需材料：课前准备好“艾滋病危险行为分级卡片”。

（4） 步骤：

1） 在每一张白色卡纸上写上生活中可能出现的行为，例如吸毒、卖血、输血、无偿献血、打架、喝酒、抽烟、共用针具、共同进餐、游泳、拥抱、握手、同桌上课、纹身、拔牙、打喷嚏、接吻、去KTV、吃烧烤、去酒吧、打篮球、去网吧、共用毛巾、共用剃须刀、割双眼皮、约会、见网友、旅行、同性恋、性行为、蚊虫叮咬、共用马桶、谈恋爱、嗑摇头丸、跳街舞、玩摇滚、弹吉他……

2） 选择3张稍大的彩色卡纸（或彩色A4纸）分别写上“危险”“安全”和“不确定”，代表行为感染艾滋病病毒的不同风险，或者在黑板上划分出“危险”“安全”和“不确定”3个区域。

3） 将卡片分别发给每一个学生，尽量确保每一个学生都能够得到一张写有行为的分级卡片。

4） 老师请学生思考，自己得到的卡片上的行为与感染艾滋病病毒的关系，按照自己的判断，分别将卡片根据危险性的高低放在对应的“危险”“安全”和“不确定”3张卡片下方或黑板3个相应区域。

5） 所有卡片摆放完毕，老师可参考核心知识点进行活动小结。

活动小结：本活动旨在让学生了解哪些生活中可能出现的行为属于可能感染艾滋病的危险行为，以期在生活中提高防范意识，维护自身安全。

4.人结游戏

（1） 目的：理解艾滋病防治工作需要大家齐心协力、密切配合。

（2） 时间：3 分钟。

（3） 步骤：

1） 根据教室空间开阔程度，教师随机邀请6～8位同学围成一个圆圈。

2） 每位同学用左手握住自己对面同学的左手，用右手握住自己相邻同学的右手。

3） 教师告知规则：握住的手可以转动，但不能分开；头可以从握着的手下面钻过去，也可以用两条腿从握着的手上方跨过去。

4） 同学们开始努力解开人结，直至所有的结全部打开，成为一个与相邻学生手拉手的圈子为止。注意相邻的同学面向相反，即面向圈内或圈外。

活动小结：老师请参与同学谈游戏感受，然后引导同学们认识到与人沟通协调合作的重要性，最后点题：预防艾滋病需要全社会参与，需要每个人都承担责任，贡献力量。

5.签名游戏

（1） 目的：让学生了解艾滋病的流行现状和趋势。

（2） 时间：10 分钟。

（3） 步骤：

1） 介绍游戏规则（教师在介绍规则的同时分发签名卡）。

a.每位同学都将得到一张卡片，请在上面签上自己的学号和姓名。

b.在学生中找一位志愿者作为计时员，记录游戏所用的时间（以教师宣布“活动开始”计时，到所有人完成签名回到座位为止）。

c.在教师宣布“活动开始”后，所有学生随意找2名同学给自己签名，完成签名后迅速回到自己的位置。

2） 教师宣布：活动开始。

学生签名（教师鼓励学生不局限周围的同学，尽量找距离远一点的同学签名）。

签名完成后，请计时员报告用时，教师将时间写在黑板上。

教师按全体学生数量的10%设定感染者人数，然后点学号例如2号，12号，22号……请学号被老师点到的同学起立（这些学生就是假定的第一批艾滋病感染者）。

教师：我们做一个假设。假设在签名游戏活动前，这些起立的同学已经感染了艾滋病病毒，假设刚才的签名代表发生了艾滋病传播中的危险行为，而卡片的颜色则代表你发生的行为种类。红色代表无保护的性行为，蓝色代表共用针具吸毒，黄色代表男男同性性行为，绿色代表带安全套的性行为，白色代表日常生活接触。那么接下来，我们看看谁与这些感染者发生了危险行为？请第一批起立的同学大声读出卡片上另外两位同学的名字，请被点到的同学起立。

教师：现在起立的同学，你们已经与艾滋病感染者发生过接触，请你们观察一下与你们接触过的第一批起立的同学手中卡片的颜色，如是红色、蓝色、黄色则代表这是一次艾滋病高危行为，有可能被感染。如果卡片是绿色或白色，则代表行为安全，同学可以坐下。

教师继续请第二批仍然站着的同学读出自己卡片上其他同学的名字，被点到的学生起立，依次类推（直到没有新的被点到的学生）。

提问：站起来的同学表示因为与艾滋病感染者有过危险行为，已被艾滋病病毒感染。让我们数一数，还有多少位未感染艾滋病的幸存者？（学生回答）

提问：在短短的X分钟内，艾滋病感染者从X位迅速发展到X位。请大家谈谈你参加游戏的感受，并分析一下艾滋病流行的特点是什么？（请3～5位学生谈谈感受并分析特点）

活动小结：一般情况下，学生都可以分析出艾滋病的流行特点：速度快、范围广、隐蔽性强，教师在学生分析时要尽快在黑板上写下流行特点。此外，你是否安全与你发生的行为密切相关，告知学生要避免危险行为，学会保护自己。活动结束后，教师可组织学生通过拍3次掌的方式脱敏，退出游戏模式，游戏结束。

6.制作红丝带

（1） 目的：让学生初步了解红丝带的由来和意义，训练学生动手制作红丝带的能力，初步认识到关爱他人就是关爱自己。

（2） 时间：8 分钟。

（3） 步骤：

1） 教师或志愿者介绍红丝带由来及意义（不超过2分钟）；

2） 分小组准备好红丝带、双面胶、剪刀，所有组员按老师出示的红丝带图样进行制作。制作好后按要求佩戴于自己的胸前（不超过5分钟）；

3） 参考以下誓词进行宣誓：从这一刻起，我自愿戴上红丝带。从自己做起，从现在做起，不沾毒、不染艾，将抗击艾滋病落实到自身的行动中！

六、教师应具备的教学素质

（一）教师在教学过程中应具备的能力

一个优秀的教师在教学中需与学生进行有效的双向沟通，这有助于学生掌握教学内容并达到教学目标，教师也能从中获得整个班级的信任、支持和鼓励。优秀教师应具备的能力有：

1.尊重每一位学生

要求教师态度和蔼可亲、平易近人，尊重所有中学生，相信他们的能力，避免歧视。

2.善于引导，注意倾听

教师在教学中要热情、大方得体，能提出开放式、鼓励式的问题，并善于从问题中再发现问题；要鼓励全员参与，鼓励充分发表意见；要耐心倾听，不打断学生发表意见，更不能随便发表评论性的意见，特别是负面的意见。

3.掌握必备的知识

具备扎实的艾滋病相关知识和技能，具备较宽的知识面，且对事物具有正确的价值判断能力。

4.具备处理复杂的困难处境的能力

能够随机应变，处理复杂的困难处境，富有创造精神，具备较强的组织能力，能够营造学习者自信、积极参与的氛围。

5.良好的语言表达能力、书写及基本的绘画能力 语言表达要符合凉山州等地区的实际情况，使用学生熟悉的语言。

（二）教师在教学过程中起到的作用

教师在教学前需提前了解或评估学生的需求和问题，并熟知中学生预防艾滋病健康教育教案内容，在实际教学中引导学生通过一个主题教育达到教学目标。教师在教育过程中的作用包括：

1.准备

在教学活动前，做好教学所需要的各项准备，包括中学生的组织、教学活动时间、地点、人员、教学内容、教学资料等。

2.协助

按照教学活动既定的学习目标，引导学习过程顺利进行。

3.引导

保证课程围绕教学主体进行，鼓励参与者的充分交流和分享。

4.总结

通过不同的教学活动，总结教学经验和教训。

5.评估

对中学生的状态、教学过程和教学效果开展评估，发现问题并提出解决问题的建议。

6.反馈

向学校、学生以及家长反馈教学活动开展情况。

七、注意事项

（一）课前准备

注意收集与艾滋病流行和危害相关的最新数据和资料。教师要根据每一节课的内容和活动要求，充分利用《中学生预防艾滋病健康教育教师用书》中的教案进行备课，也可根据实际情况调整教案内容。在课上要进行角色扮演或游戏活动的内容，应提前选出表演者，征得他们的同意后将任务布置下去。还需要强调的是，学生对“性”的话题往往很敏感并且感兴趣，教师上课前要能预见课上可能出现的问题，应以自然的态度引导学生，既要注意科学性，又要把握适度原则。

（二）教学活动的组织和教学方法的运用

鉴于大多数教师没有公共卫生学习背景，本教材立足教学的可操作性，即规定了活动的目标、步骤、讨论要点和基本归纳总结意见等，使教师能够较为容易地组织教学活动。教师也可以发挥自己的创造性，编写符合本校学生特点的教学活动。

在教学中注意体现学生参与性原则，每个单元都设计了很多以学生为中心的参与式活动，希望教师引导学生通过开展小组讨论、角色扮演、头脑风暴等方式学习相关内容，尽量避免讲座式教学。在教学过程中，应体现以下基本原则：

1.尊重信任

教师和学生要彼此信任，要尊重学生的性别、语言、文化、宗教、民族等方面的差异，允许他们平等地表达自己的观点，依赖每位学生在学习过程中所能做的一切。

2.民主参与

鼓励学生积极参与，激发学生的创造力和主动性，让学生在健康教育的学习过程中建立强烈的责任感，提高自我保护意识。

3.相互学习

鼓励学生和教师间、学生和学生间相互学习，共同分享艾滋病健康教育信息与彼此的经历和经验，相互促进提高。