引言 “五问法”挖掘事物特点

用“基础阅读法”阅读写人记事类文章的步骤是这样的。

1.概括段落大意。2.理清行文线索。3.概括主要内容。4.概括中心思想。5.评价人物特点。

还有一种简单快速的阅读方法——“五问法”与之一一对应。

1.文中人物都有谁？2.他们是什么关系？3.发生了一件什么事？4.事情结果怎么样？5.人物性格怎么样？

我们来看一下用这两种方法阅读文章的区别。

诸葛恪得驴

①诸葛亮的哥哥诸葛瑾（字子瑜）在吴国做官。诸葛瑾有个儿子，叫诸葛恪，他是一个很聪明的孩子。

［人物出场］

②有一次，诸葛恪随同父亲诸葛瑾，去参加吴王孙权举行的一场招待文武百官的宴会。

［事件引子］

③孙权喝了很多酒，不觉有些飘飘然了。他望着诸葛瑾长长的脸，突然闪过一个好笑的念头，就向内官吩咐了几句。

［事件起因］

④不一会儿，内官牵来了一头驴。文官武将感到十分纳闷。只见孙权笑眯眯地从座位上站起来，从内官手里接过一支毛笔，走到驴跟前，在驴脸上写了四个字——“诸葛子瑜”。

［陷于窘境］

⑤字刚写完，满厅的文官武将都哈哈大笑起来，诸葛瑾也尴尬地“嘿嘿”笑了两声。诸葛恪见大伙儿笑他的父亲，心里很生气。他走到孙权面前，对孙权说：“大王，请允许我在驴脸上添两个字吧！”他拿过笔就在“诸葛子瑜”四个字下面添了“之驴”两个字，大声念道：“诸葛子瑜之驴”。

［请求添字］

⑥文武百官又大笑起来，大家称赞诸葛恪是个机灵的孩子。孙权也乐呵呵地对诸葛恪说：“凭你这两个字，就把驴送给你吧！”

［得到驴子］

文章看完了，我们来一起回答以下问题：

1.概括段落大意。

2.理清行文线索。

人物出场→事件引子→事件起因→陷于窘境→请求添字→得到驴子

3.概括主要内容。

诸葛恪随父亲诸葛瑾参加孙权举行的宴会。孙权喝多了酒，想要戏弄诸葛瑾，叫内官牵来一头驴子，在驴脸上写字，陷诸葛瑾于窘境。诸葛恪看不下去，请求在驴脸上添两个字。大家称赞诸葛恪是个机灵的孩子，孙权也乐呵呵地把驴子送给了诸葛恪。

4.概括中心思想。

本文主要写诸葛恪。宴会时，孙权在驴脸上写字，陷诸葛恪父亲于窘境。诸葛恪在驴脸上添了两个字，让父亲摆脱了窘境。这则故事告诉我们，遇到困难的时候，要想办法解决，换一种方式，也许能得到意想不到的结果。

5.评价人物特点。

诸葛恪：才思敏捷、聪明过人、巧言善辩。

试过“基础阅读法”，我们再来看看如何用 “五问法”读这篇文章。

1.文中人物都有谁？

诸葛亮、诸葛瑾、诸葛恪、孙权、文武百官、内官。

2.他们是什么关系？

诸葛瑾是诸葛亮的哥哥，诸葛恪是诸葛瑾的儿子，孙权是吴国的王，诸葛瑾是孙权的臣子。文武百官、内官自不必说。

3.发生了一件什么事？

宴会上，孙权喝多了酒，想要戏弄诸葛瑾，叫内官牵来一头驴子，在驴脸上写字，陷诸葛瑾于窘境。诸葛恪看不下去，请求在驴脸上添两个字。

4.事情结果怎么样？

诸葛恪帮父亲摆脱了窘境，大家称赞诸葛恪是个机灵的孩子，孙权也乐呵呵地把驴子送给了诸葛恪。

5.人物性格怎么样？

诸葛恪是一个才思敏捷、聪明过人、巧言善辩的人。

通过验证我们发现，相比于“基础阅读法”，“五问法”更能够让人读懂写人记事类的文章，并快速说出文中人物的特点。

除了写人记事类文章，“五问法”稍作变形也同样适用于写景文。本书会对不同体裁的文章进行讲解。

接下来，跟着布赫老师学习一下“五问法”吧！