第6章 与教授辩论
上帝并没有创造邪恶，他只创造了爱，可是当人们心中的爱越来越少，邪恶就成为缺少爱的结果。
在一所大学的课堂上，教授正在为学生讲课，他问一名学生：“世界上的一切是谁创造的？”
在宗教盛行的年代里，学生都是虔诚的信徒，所以学生回答：“是上帝创造了一切。”
而教授又追问：“上帝创造了每一样东西吗？”
“是这样的，先生。”学生老实地回答。
教授继续发问：“如果说上帝创造了一切，那么邪恶也是上帝创造的了？因为人类是上帝按照自己的模样来创造的，依照人类的邪恶行为来判断，上帝也应该是邪恶的了？”
学生们都沉默了，虽然教授的逻辑似乎没有任何的错误，可是得出的结论却似乎有些让人无法接受。但问题是没有一个学生可以反驳他，因为他的每一句话都合情合理，并且是建立在学生回答的基础上的。
看到这一切，教授感到非常得意，因为他认为自己已经将学生带进了思维的圈套，让他们无力反驳。正在大家沉默的时候，却有一个人飞快地思考着老师的漏洞。他想了想，便举手说：“老师，我可以问您一个问题吗？”
教授爽快地回答：“当然可以。”
这个学生站起来问：“老师，请问这个世界上存在寒冷吗？”
“这算问题吗？寒冷当然是存在的，难道你感觉不到吗？”教授讥笑着回答，而同学们也都哄堂大笑起来。
但这位学生却胸有成竹地说：“不，先生，事实上寒冷并不存在。”
教授疑惑地问：“你凭什么这么讲，我们每个人都感觉到了寒冷，它怎么会不存在？你有什么证据证明吗？”
这位学生朗声说：“根据物理学的原理，我们所感受到的寒冷其实只是因为缺少热量。当热度存在时或者可以传递能量时，我们的身体就会感到非常温暖；当热量逐渐消失的时候，身体也会感到慢慢变冷。热度是可以测量的，每天我们都知道今天气温是多少度。而寒冷却不能测量，从来没有人说过今天的寒冷是多少度。对吗，老师？”
他的侃侃而谈引起了大家的注意，连教授都觉得他说得很有道理，他点点头，而这名学生接着说：“所以我们所说的寒冷只是在描述缺少热度时的感受，绝对的零度是热度的完全消失，那时所有的物质都会停止一切运动，包括分子和原子等所有的范畴，不过这种绝对的现象是不会存在的，也就是说不会有绝对的零度，也就不会有寒冷。”
这一次轮到教授陷入沉思了，这名学生并没有停下来，他接着问：“请问老师，黑暗是存在的吗？”
教授又一次不假思索地说：“当然存在，夜里就是黑暗的。”
学生笑着说：“您错了，黑暗也同样是不存在的。”不等别人发问，他就继续说：“事实上，黑暗的出现是因为缺少光亮。光是可以测量的，黑暗却不能。我们可以用牛顿的三棱镜将日光折射出各种各样的颜色，分析它的构成色谱，研究每一种光的波长。但是在座的各位有谁可以测量黑暗呢？”
大家继续沉默着，等待这名机智的同学解开答案，只见他昂首朗声说：“一道光线就可以划破一个黑暗的世界，将它照亮。但是你无法知道一个空间之中的黑暗究竟有多少。所以，黑暗只是人类在描述光亮不存在时世界会是什么样子，事实上，并不存在黑暗。”
最后，这名学生又问教授：“老师，邪恶是存在的吗？”
这一次，教授学聪明了，他没有很快地回答学生的提问，而是略加思索后才说：“当然，我刚才已经说过了。我们每天都会看到有人在虐待动物，砍伐树木，有犯罪，也有道德沦丧，这些都是邪恶的。将自己的残忍施加到别的生命身上，世界上到处都有这样的邪恶，那些残暴的人也都证明了邪恶是存在的。”
本以为自己的这一番辩解无懈可击，但学生却依旧持反对的意见，他说：“老师，您还是错了，邪恶并不存在。”
教授肯定地说：“除了邪恶，我刚才所说的那些人和事，还能是什么呢？”
学生说：“邪恶只是因为人们的心中缺少爱，您所说的那些情况都是这些人心中无爱的一个表现。就好像寒冷和黑暗一样，邪恶只是人类用来描述缺少爱的状态的词语。上帝并没有创造邪恶，他只创造了爱，可是当人们心中的爱越来越少，邪恶就成为缺少爱的结果。这就和寒冷的到来是因为缺少热量，黑暗的到来是因为缺少光亮，是一样的道理。”
话音刚落，所有的同学都情不自禁地为这名学生鼓起掌来，他们被他严密的逻辑、敏锐的思考力所倾倒。就连刚才还得意扬扬的教授，也忍不住鼓起掌来。他来到这名学生面前，微笑着问：“年轻人，你有一颗了不起的大脑，你叫什么名字？”
这名学生回答：“我叫阿尔伯特·爱因斯坦。”
思考敲门声
善于思考的人总是善于发问，因为他们的求知欲促使他们不停地去了解未知的东西。而善于发问的人也肯定善于思考，因为他们的问题会引导着自己不断寻求想要的答案。
爱因斯坦是影响世界的大科学家，他能够取得如此之高的成就，与他善于思考的习惯是分不开的。当陷入对方的逻辑之后，看似无懈可击的一个结论却会因为它本身的逻辑而破灭，这正是善于思考者才能使用的妙招，以子之矛攻子之盾，证明自己的同时也说明了对方结论的错误。
思考帮助爱因斯坦问倒了学识渊博的教授，也帮助他成为一名优秀的科学家，帮助他成为现代物理学的开创者和奠基人，足见思考是一项多么优秀的能力。