三　听觉训练中应该注意的几个问题

1.有计划的听觉训练一定要和日常生活中，特别是与他人交往过程中培养与提高聋儿的听觉能力紧密结合起来，两者不可偏废。

2.听觉训练要和其他类训练，比如语言训练紧密结合起来，形成一个完整的训练系统。孤立的听觉训练效果有限。

3.听觉训练要和游戏、活动紧密地结合起来，要引起聋孩子的兴趣。一般说来，听觉训练应该成为听的游戏。

4.听觉训练天天都要进行，不能有丝毫的松懈。然而，在康复训练之初，有计划的听觉训练可以多占用一些时间。有了一定基础以后，再将重点转移，让聋儿更多地在日常生活中、在和别人的交谈过程中逐步提高听觉的实用能力。

5.与其他类训练相比，听觉训练可以先行一步，但这绝不是说在听觉训练结束后才开始其他训练，而是指听觉训练开始得更早一些。

6.除听语言外，熟悉与认识周围环境中经常出现的有意义的声音，比如雷雨声、动物叫声、汽车发动及鸣笛声、敲门声、切（剁）菜声、闹钟声等也是十分重要的，但听语言声最重要。因为，充分利用残余听力以学习并掌握语言是聋儿康复训练的最基本要求。

7.在日常生活中，特别是在与别人交谈的时候，应当允许孩子既听又看，包括对说话人口形的观察。但进行专门的听觉训练时，则应要求他只听不看。因为，听觉训练的根本目的是提高聋孩子充分利用残余听力的能力，如果既看又听，训练听的目的达不到。比如，您要求孩子听到敲门声后打开门，如果他能看到敲门的动作，不去认真听也能做出正确的反应；再比如，您选用“汽车”与“哥哥”两个词来做辨听训练，如果允许孩子用眼睛看，那么，即使堵住耳朵他也能通过观察您口形的变化加以区分。显然，这些不是真正的听觉训练。当然，如果您的目的是以示范的方式教会孩子做出正确的反应，或让孩子理解词义、句义，那么，让他既看又听就是正确做法了。

8.实践证明，只有真正了解了孩子的听力状况，才能有效地进行听觉训练。无论在日常生活还是训练过程中，您都应当认真观察孩子的听觉反应，做到心中有数。这样，您才能更有针对性地安排好有计划的听觉训练。

9.听觉训练的目的是要充分发挥聋儿残余听力的作用，是希望他们在助听器的帮助下通过训练的方法认识和理解以前不认识、不理解的声音信号，而不是“治疗”耳聋，更不能“治好”耳聋。也就是说，无论听觉训练的效果多好，聋儿听力本身是不会提高的，提高的仅仅是他对残余听力的利用能力。