第四节 高校学术资本的积累
一 学术自由是高校学术资本积累的基本底线
布鲁贝克认为，“学术自由的合理性至少基于三个支点：认识的、政治的、道德的。大概最主要的是认识方面的。为了保证知识的准确和正确，学者的活动必须只服从真理的标准，而不受任何外界压力，如教会、国家或经济利益的影响”。[57]因受外部政治上的限制、经济上的诱导等，高校若屈于权势或经不起利益诱惑，看似短期内可以通过“学术”获取政治资本或经济资本，但是从长远发展来看，必然会催生学术浮躁，导致学术不端，生发出更多的衍生学术资本，从而产生“劣币”驱逐“良币”的乱象。“学术之目的，虽不离乎利用厚生，然专以利用厚生为目的，则学术决不能发达；以其但有实用之目的，而缺乏学术上游心邈远之精神自由也。希腊学术之发端，哲学家名之曰出于好奇心。好奇心者，以其见某种现象之不可解，乃思所以解之；至其有益于实用与否，初非所计。人类因有思想有智识，以解决宇宙之秘奥为己任；若但以有用无用为念，则精神之自由必不能臻于高远与抽象之境。”[58]可见，精神自由为学术自由之基础，唯有精神自由才能够生成学术发展的原动力，才能够既仰望星空，又脚踏实地。
此外，大学内部官僚化的管理、教师团体内“家族制”的滋生、学术研究中霸权主义的压制等，也都是阻碍学术自由发展的不良因素。这些因素都可能使教学科研人员放弃独立思考，或人云亦云，或口是心非，或闭口不言。大学内部学术自由受限，必然会影响到大学人才培养、发展科学以及服务社会等职能的发挥，并进而影响到高校学术资本的积累。当然，尽管学术自由是高校学术资本积累的首要因素，但是任何自由都是有一定限度的。任何国家高校学术资本的良性发展，不但需要学术共同体自觉履行一定的学术道德规范，而且也需要国家在法律制度层面进行约束。
二 道德规范是高校学术资本积累的内在诉求
道德规范是个体和组织健康发展的主要根基，不同时代的不同阶级有着不同的道德规范，不同个体、不同组织的道德规范侧重点亦不尽相同。就大学组织而言，学术责任和学术诚信应当是其最为基本的道德规范。只有明确学术责任，教师才可能更加积极地投入到教学、科研和社会服务之中，管理者才有可能认真负责、公正公平，大学也才有可能建立合理的奖惩运营机制；只有建立学术诚信，师生才有可能教学相长，公众才有可能对大学进行持续性关注和投入，他者才有可能愿意进行交流与合作。一言以蔽之，只有在学术责任和学术诚信的道德约束下，高校学术资本积累才有可能良性发展。此外，“对给予高等教育的捐赠，尤其是工业界的捐赠又是一个不同于其他问题的道德问题。接受这些捐赠的学者必须小心谨慎，确保自己不被剥削和利用”。[59]同样，高校在接受外部捐赠的过程中，尤其是要注意确保自己的学术声望不被利用。
三 法律制度是高校学术资本积累的外在保障
相对于道德规范更加侧重于学者或学术共同体的自律、自觉、自察和自省而言，由国家制定的明文法律制度则具有约束、强制、监督和惩罚的刚性作用。我们不可能寄希望于每一位教学科研人员都是理性的道德人，就道德水准而言，他们与寻常人一样有着人性普遍的道德弱点。事实上，学术共同体首先是一个利益共同体，而不是一个道德共同体。因此，无论是作为学者的教学科研人员，还是作为学术共同体的高校组织，在学术资本积累过程中同样需要外部法律制度的制约。缺失或者忽视了外部法律制度的制约，既有可能产生1972年德国海德堡大学费尔斯乌斯教授侵吞研究经费的事件，[60]也有可能产生上海交大的陈进教授以假芯片骗取巨额资金的事件。[61]毫无疑问，这些不但影响到学者个人的学术资本积累，而且也会对高校学术资本积累产生负面影响。
四 知识创新是高校学术资本积累的不竭动力
与物质要素相比，知识型要素具有不完全排他性。一项知识被拥有，并不排除他者也拥有同样的知识。知识型要素不像物质要素那样，消费了也就没有了，知识可以在不同时间、不同空间内多次重复使用。但是，一项知识产品的使用者越多，其价格将越低，其边际成本将趋近于零。然而，随着人们对一项知识使用的增加，将形成另外一种稀缺，即对新知识的稀缺。[62]作为高深知识的集结地，高校只有不断进行知识创新，才能够在竞争中得以生存和发展，才能够拥有更多的显性和隐性学术资本，从而使基于声望的混合学术资本不断增加。回顾世界高等教育发展史，环视当今各国大学之发展，勇于接纳新知并创造新知，一定意义上决定着大学的兴衰存亡，从中世纪意大利萨莱诺大学的覆灭，到20世纪美国哈佛帝国的崛起，无数鲜活的案例都为这一论断提供了有力明证。
[1] [美]保罗·萨缪尔森、威廉·诺德豪斯：《经济学 上册》，高鸿业等译，中国发展出版社1992年版，第88页。
[2] [秘鲁]赫尔南多·德·索托：《资本的秘密》，王晓冬译，江苏人民出版社2005年版，第28—29页。
[3] [法]萨伊：《政治经济学概论：财富的生产、分配和消费》，陈福生等译，商务印书馆1982年版，第111页。
[4] 罗竹风主编：《汉语大词典》第10卷，汉语大词典出版社1992年版，第200页。
[5] [美]爱德华·希尔斯：《教师的道与德》，徐弢等译，北京大学出版社2010年版，第172页。
[6] Pierre Bourdieu，Distinction：A Social Critique on the Judgement of Taste，Cambridge：Harvard University Press，1984，pp.18-23.
[7] 相关研究参见：刘春花《学术资本：促进大学生创业能力提升的要素》，《教育发展研究》2010年第21期；李侠《学术资本积累、收益与炼金术》，《民主与科学》2012年第5期；吴洪富《理性大学·学术资本大学·民主大学——大学转型的知识社会学阐释》，《高等教育研究》2012年第12期；宣勇、付八军《创业型大学的文化冲突与融合——基于学术资本转化的维度》，《中国高教研究》2013年第9期，等。
[8] [法]皮埃尔·布迪厄、华康德：《实践与反思：反思社会学导引》，李猛等译，中央编译出版社2004年版，第111页。
[9] Eddy，M.D.，“Academic Capital，Postgraduate Research and British Universities”，Discourse：Learning and Teaching in Philosophical and Religious Studies，Vol.6，No.1，2006，p.212.
[10] White，B.R.，Presley，J.B.，and DeAngelis，K.J.，Leveling Up：Narrowing the Teacher Academic Capital Gap in Illinois，Illinois：Illinois Education Research Council，2008，pp.9-10.
[11] [美]大卫·科伯：《高等教育市场化的底线》，晓征译，北京大学出版社2008年版，第5页。
[12] 孙进：《德国大学教授职业行为逻辑的社会学透视与分析》，载北京大学德国研究中心《北大德国研究》第1卷，北京大学出版社2005年版，第195—197页。
[13] [德]马克斯·韦伯：《学术与政治》，冯克利译，生活·读书·新知三联书店2005年第2版，第22页。
[14] 冯大鸣：《沟通与分享：中西教育管理领衔学者世纪汇谈》，上海教育出版社2002年版，第91页。
[15] Eastman，J.A.，“Revenue Generation and Its Consequences for Academic Capital，Values and Autonomy：Insights from Canada”，Higher Education Management & Policy，Vol.19，No.3，August 2007，p.12.
[16] [英]亚当·斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，郭大力等译，商务印书馆1983年版，第256—258页。
[17] [英]亚当·斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，郭大力等译，商务印书馆1983年版，第258页。
[18] [美]西奥多·W.舒尔茨：《论人力资本投资》，吴珠华等译，北京经济学院出版社1990年版，第1页。
[19] [美]加里·S.贝克尔：《人力资本：特别是关于教育的理论与经验分析》，梁小民译，北京大学出版社1987年版，第2—37页。
[20] 赵宏中：《对智力资本的新认识》，《光明日报》2014年11月23日第2版。
[21] Kronfeld，M.and Rock，A.，“Some Considerations of the Infinite”，Analysts Journal，Vol.14，No.5，1958，pp.87-90.
[22] The Konrad Group，“The Invisible Balance Sheet”（http：//www.sveiby.com，2015-12-21）.
[23] Thomas Stewart and Clare Ruckdeschel，“Intellectual Capital：The New Wealth of Organizations”，Performance Improvement，Vol.37，No.7，September 1998，pp.56-58.
[24] [英]阿什比：《科技发达时代的大学教育》，滕大春等译，人民教育出版社1983版，第40页。
[25] [德]卡尔·雅斯贝尔斯：《大学之理念》，邱立波译，上海人民出版社2007年版，第90—91页。
[26] Prejmerean，M.C.and Vasilache，S.，“A Three Way Analysis of the Academic Capital of a Romanian University”，Journal of Applied Quantitative Methods，Vol.3，No.2，2008，p.130.
[27] 关于人力资本的翻译，国内有“human capital”和“manpower capital”两种。但是自人力资本理论创始人舒尔茨和贝克尔以降，西文学术界里皆使用“human capital”。因此，我们在对“人力”之英文词义学分析时，仅分析“human”一词。
[28] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》（第5版），商务印书馆2005年版，第1145页。
[29] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》（第5版），商务印书馆2005年版，第1759页。
[30] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》（第5版），商务印书馆2005年版，第1547页。
[31] 夏征农、陈至立主编：《辞海（4）》，上海辞书出版社2009年版，第2955页。
[32] 夏征农、陈至立主编：《辞海（4）》，上海辞书出版社2009年版，第2604页。
[33] 本词典编译出版社委员会编译：《新牛津英汉双解大词典》，上海外语教育出版社2007年版，第1026页。
[34] 本词典编译出版社委员会编译：《新牛津英汉双解大词典》，上海外语教育出版社2007年版，第1088页。
[35] 本词典编译出版社委员会编译：《新牛津英汉双解大词典》，上海外语教育出版社2007年版，第10页。
[36] 2016年1月9日，以“学术资本”为篇名在“中国知网期刊库”中进行精确检索，共得到81条文献。其中，篇名中含有“学术资本主义”的文献有66条，含有“学术资本化”的文献有4条，含有“学术资本炼金术”的文献有1条，含有“学术资本性”的文献有2条，含有“学术资本转化”的文献有1条，含有“学术资本”的文献有7条。研究“学术资本主义”的文献占到总文献数量的80%以上，可以说占到了绝对多数。
[37] 宣勇、付八军：《创业型大学的文化冲突与融合——基于学术资本转化的维度》，《中国高教研究》2013年第9期。
[38] [英]霍恩比：《牛津高阶英汉双解词典》，王玉章等译，商务印书馆2009年版，第285页。
[39] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》（第5版），商务印书馆2005年版，第1801页。
[40] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》（第5版），商务印书馆2005年版，第587页。
[41] 黄节：《李氏焚书跋》，载（明）李贽《焚书·续焚书》，岳麓书社1990年版，第280页。
[42] 夏征农、陈至立主编：《辞海（4）》，上海辞书出版社2009年版，第3050页。
[43] [美]希拉·斯劳特、拉里·莱斯利：《学术资本主义》，梁骁等译，北京大学出版社2014年版，第3—9页。
[44] Prejmerean，M.C.and Vasilache，S.，“A Three Way Analysis of the Academic Capital of a Romanian University”，Journal of Applied Quantitative Methods，Vol.3，No.2，2008，p.129.
[45] Daniel Fallon，The German University：A Heroic Ideal in Conflict with the Modern World，Colorado：Colorado Associated University Press，1980，p.9.
[46] Charles E.McClelland，State，Society，and University in Germany，1700-1914，Cambridge：Cambridge University Press，1980，pp.211-212.
[47] Richard J.Storr，Harper's University：The Beginnings.A History of the University of Chicago，Chicago：University of Chicago Press，1966，pp.37-41.
[48] 梅贻琦：《二十世纪名人自述系列：梅贻琦自述》，安徽文艺出版社2013年版，第13页。
[49] 胡建华：《现代中国大学制度的原点：50年代初期的大学改革》，南京师范大学出版社2001年版，第152—158页。
[50] [美]埃里克·古尔德：《公司文化中的大学》，吕博等译，北京大学出版社2005年版，第3页。
[51] [德]马克斯·韦伯：《学术与政治》，冯克利译，生活·读书·新知三联书店2005年第2版，第27—28页。
[52] [美]约翰·S.布鲁贝克：《高等教育哲学》，王承绪等译，浙江教育出版社2001年版，第31页。
[53] [美]亨利·埃兹科维茨：《麻省理工学院与创业科学的兴起》，王孙禺等译，清华大学出版社2007年版，第207页。
[54] 胡建华等：《高等教育学新论》，江苏教育出版社2006年版，第251页。
[55] [美]大卫·沃德：《令人骄傲的传统与充满挑战的未来：威斯康星大学150年》，李曼丽等译，清华大学出版社2007年版，第26—48页。
[56] 胡钦晓：《大学社会资本论》，南京师范大学出版社2008年版，第214页。
[57] [美]约翰·S.布鲁贝克：《高等教育哲学》，王承绪等译，浙江教育出版社2001年版，第46页。
[58] 张君劢：《明日之中国文化：中印欧文化十讲》，中国人民大学出版社2006年版，第88页。
[59] [美]约翰·S.布鲁贝克：《高等教育哲学》，王承绪等译，浙江教育出版社2001年版，第125页。
[60] Daniel Fallon，The German University：A Heroic Ideal in Conflict with the Modern World，Colorado：Colorado Associated University Press，1980，p.61.
[61] 田松：《警惕科学家》，《读书》2014年第4期。
[62] 陈华：《生产要素演进与创新型国家的经济制度》，中国人民大学出版社2008年版，第67—68页。