第七计　无中生有

本计出自老子《道德经》第40章：“天下万物生于有，有生于无。”无中生有常见于古典文学作品中，如《脂评石头记》第二回中写道：“欲谓冷中热，无中生有也。”

无中生有原指本来没有却硬说有，现形容凭空捏造。在心理危机干预中，无中生有引申为心理辅导教师为来访者植入积极信念，守持良好心态，面对问题能换位思考。

满嘴道理，不堪忍受

两千多年前的荀子把有效教育和无效教育区分为“君子之学”和“小人之学”。“君子之学”是从耳朵进来，进入心中，传遍全身，影响行为；而“小人之学”则是从耳朵进来，从嘴巴出去，只走了4寸长的路途，所以难以影响整个人。

用思想家卢梭的话来说就是，“冷冰冰的理论，只能影响我们的见解，而不能决定我们的行为；它可以使我们相信它，但不能使我们按照它去行动，它所揭示的是我们该怎样想，而不是我们应该怎样做”。

现代心理学研究证实了东西方先哲们的观点：从听道理到接受道理，中间的距离可能很远。一个人能否接纳别人的观点，首先取决于情绪，其次取决于对方的行为，最后才是对方的语言——成年人尚且如此，何况孩子。

赵正道（化名）是一名高中学生，由于在学校屡屡犯错误又屡教不改，被学校记过处分。赵正道的父亲是公务员，是单位的领导，受人尊敬；母亲是中学思想品德教师，工作兢兢业业，是优秀教师。父母素来对儿子要求严格，要求他为人正直、言行规矩；教育方式比较单一，讲道理，一套套的道理，轮番轰炸，你方唱罢我登场，美其名曰“动之以情，晓之以理”。小时候，赵正道比较乖，一看父母开口，无论什么事情马上认错，虽然免不了被轰炸一番，但还能忍受；上了中学后，赵正道一看父母开口就头痛欲裂，火冒三丈，马上与父母对着干，“舌战群儒”，家中好不热闹。父母对他无可奈何，无计可施。赵正道一提起父母就气不打一处来，恨得牙根痒痒。

面对赵正道的独立抗争与父母控制型管教方式之间的严重冲突，如何引导？

对于赵正道与父母之间不良的亲子关系，无中生有也许是一种有效的矫正谋略。

第一招：意象导入，重构信念

我引导赵正道闭上双眼，调整呼吸，放松身体，放空心灵。在我的引导下，慢慢地，赵正道在一片空旷的原野上看见了一棵孤零零的松树，松树长得不高，树干不粗，在烈日的暴晒下，松叶已经有点枯黄……忽然之间，天空阴云密布，风来了，并且越刮越大，松树在大风中摇摇晃晃，但依然没有折断；下雨了，雨越下越大，松树在暴风雨的摧残之下不仅没有折断，反而越来越粗壮……风停了，雨住了，柔和的阳光照在郁郁葱葱的松树上，松树生机勃勃，绿意盎然。

我让赵正道带着富有强大生命力的松树回到现实中来，他的脸色已由刚开始时的愤怒变成柔和。

“你觉得松树代表谁？”我问。

“松树应该代表我，原来很弱小。风雨过后，变得生机勃勃。”赵正道慢慢地说道。

“嗯，很有悟性。”我赞许地点点头，“风雨又代表谁？”

“风雨可能代表我的父母，也可能代表他们一套套的大道理。”赵正道脸上显出莫名的笑容。

“风雨对于松树的成长起到什么作用？”我眼中有笑意。

“风雨滋润松树，能够让松树恢复生机，让它的生命力更为顽强！”赵正道声音洪亮地说道。

教育家杜威认为，教育并不是一件“告诉”和“被告诉”的事情，而是一个主动的和建设性的过程。“觉悟”始于“悟”，有“悟”才有觉知，才有觉醒。积极信念的建构也是一个“觉悟”的过程，心理教师的作用在于做好引导工作！

第二招：面对现实，调整心态

“说说你和父母的关系，好吗？”我说话不轻不重。

“关系很僵，水火不容！他们觉得我满身都是刺，惹不起；但是他们总担心我做坏事，不走正道。老师，我的父母很讲政治，你听听，赵正道不就是‘走正道’吗？太好笑了，呵呵。”赵正道有点嬉皮笑脸。

“你是不想走正道，想倒行逆施吗？”我出手一拳。

“不是，老师，你领会错了。我的意思是，我父亲不愧是当官的，有很高的政治觉悟；我妈妈也不愧是教师，身正为范。难怪他们有说不完的大道理，一套套的。如果这些大道理都写下来，肯定有好几部砖头厚的书了。当然，其中的许多大道理是反反复复说的，肯定是废话连篇，根本不用读。”赵正道满脸嘲笑。

“有没有值得一读的道理？”我语气平和。

“肯定有的。毕竟他们都是大学毕业，又有丰富的人生经历，生活经验丰富，说出来的话有许多是值得一听，值得好好想一想的。”赵正道一改痞子的样子。

“嗯，挺客观的。看起来，爸爸妈妈在你心目中还没有糟糕透顶。”我用欣赏的眼光看着他。

“斗归斗，毕竟他们是生我养我的父母，况且他们都是为我好。”赵正道摸了摸自己的脑袋。

“你的意思是说，和父母关系不好，主要问题在于你，是吗？”我绵里藏针。

“他们有他们的问题，我有我的问题。他们是先讲道理，讲道理行不通，就批评，再不行就想通过发脾气来征服我。你说，至于吗？当然，我的问题也很多，过于自我，一听话题不对味马上对抗，并且嘴上从不认输，让他们下不了台，没有面子。”赵正道不好意思地摇头。

“那就是说，你需要调整一下心态？”我直接点题。

“是的，我的确需要调整一下心态。如果我能够换位思考，体谅一下父母，包容一下他们的言行，我们的关系肯定会好起来，家里也就不会鸡飞狗跳。”赵正道的话听起来很顺耳。

把讲道理当成教育几乎是所有“问题家长”的通病。可是孩子偏偏不吃这一套，所以父亲或母亲每次的教育（讲道理），最后都会变成一个人的独奏……孩子依然我行我素。

教育是门艺术，讲究的是简单和精巧。像赵正道父母这种总爱讲大道理的教育方式，其实是思维懒惰和粗糙的表现，不但无助于问题的解决，还会使问题变得愈加复杂。

第三招：接纳包容，修正行为

“你怎么看‘讲道理’？”我的话语中没有一丝波澜。

“讲道理就是‘明白人’对‘不明白人’说话，是一种不平等关系。我的父母就是认为我什么都不懂，他们什么都懂，才会滔滔不绝地讲道理，烦死了。”赵正道很无奈。

“你体会一下，父母爱讲道理，其中有没有对你负责、爱你的表现？”我启发他。

“嗯，客观地说，父母是爱我的。生活上，他们精心照顾我，尽可能满足我的各种各样的要求，只要是合理的。我犯错了，他们会很难受，想方设法去弥补。妈妈说，我做错事，她是第一责任人，是她没有尽到妈妈的责任，她要检讨。为了我，他们忍气吞声，承担了他们不应该承担的责任，为我受过。”赵正道眼睛红红的，低下了头。

“你不愿听道理，其实是对父母有情绪，是吗？”我一语中的。

“是的，我觉得他们不尊重我，总把我当小孩子看，不给我话语权。如果他们能够静下心来，听一听我的想法，我的需求，我的愿望，也许我也能够听他们讲道理。”赵正道诚恳地说。

“看起来，你们的问题出在沟通的方式、方法上。你和父母都太想表达自己的想法，而忽略了对方的需求，不会倾听，也没有时间倾听。”我直言不讳。

“就是，我太想得到话语权，没有尊重父母，不会倾听。”赵正道点头认错。

“如果你能够包容一下父母，在态度上诚恳一点，会发生什么变化呢？”我再次引导。

“我态度好了，父母也会变化的，起码大道理会少讲一些。我态度不好，他们心里肯定窝火，就会想方设法教训我。其实，他们爱讲大道理都是被我逼出来的！我是自己与自己过不去，一切都是自找的！也是我害苦了父母！”赵正道泪流满面。

思想家卢梭曾说过：“三种对孩子不但无益反而有害的教育方法就是讲道理、发脾气、刻意感动。”父母本能地爱孩子时，孩子也在本能地爱着自己的父母，爱的方法对了，爱的情感自然而然流动了，一切问题都不是问题。