音乐—节奏智能

音乐—节奏智能既包括对各种声音（比如音乐、环境和自然中的声音、人和动物的声音等）的敏感度，又包括对声音、节奏和音乐的情感方面的敏感度。音乐—节奏智能处于发育阶段的孩子喜欢唱歌，哼小曲，更改熟悉的歌曲的歌词，用手里的东西发出各种声响。

据观察，孩子从很小的时候（6个月开始）就已经有了音乐—节奏智能。总的来说，音乐—节奏智能发达的人，具有这样的特点：他们经常哼唱歌曲，喜欢用脚在地面上敲打出节奏，只要有一点点的节奏就开始跳舞；他们喜欢唱歌，能弹奏一种乐器；他们对音乐所表达的情感、人和动物发出的声音和节奏都表现出一定的敏感；他们能轻易地学会一门外语的语音语调。

童言童语

劳拉从来没学过钢琴，她在琴键上胡乱地弹着，对正在看着她的妈妈说：“妈妈你听，这是它在哭呢。”

有以下这些行为的孩子，音乐—节奏智能比较发达

他喜欢发出声音。小的时候，他喜欢敲打盘子、锅以及所有能发出声音的东西（这可能会令大人感到恼火）。长大以后，他喜欢哼小曲、吹口哨或根据自己想到的内容随时编唱歌曲。

他能让一切东西都回归到节奏和旋律上：一句话、一个物品或一件事情，都能让他想到一首歌或一首曲子。

他喜欢听音乐：他发自内心地热爱音乐，常常会不自觉地谈到音乐。通常，只要是他听过的音乐，等他再次听到的时候，很容易就能辨别出来。

等到他能控制自己的声音了，就喜欢跟爸爸妈妈或兄弟姐妹一起唱歌。同时，他还想尝试演奏乐器，他会选择自己最喜欢的乐器类型。

通常，他有很好的听力，能准确地唱出歌曲。另外，除了演奏乐器外，他还希望能加入合唱团。

他会创造性地运用自己的音乐才能，比如在家里组织舞蹈或戏剧演出，把它们以音乐的方式呈现出来，或者是为音乐贺卡配音。

怎样培养孩子的音乐—节奏智能

在孩子活动时，经常（但不要过度）用到音乐。比如当孩子画画时，你可以播放一首特定的曲子，当孩子需要安静时，播放另外一首曲子，当孩子玩积木时，再换一首。你可以先试着这样做，然后问问孩子的感受。你还可以通过音乐给孩子建立一些仪式感，比如在孩子洗澡、吃饭、上床睡觉和听睡前故事时，分别播放不同的音乐。

一些音乐让人有跳舞的冲动，另一些音乐让人想要投入妈妈的怀抱，索要一个温柔的抚摸。要留意你为孩子所选择的音乐类型，以及这些音乐对孩子的行为产生了什么影响。同时，也要让孩子学会在该安静的时候保持安静。

摇篮曲、儿歌和童谣启蒙，越早越好。家长要尽可能自己为孩子唱，而不要播放录音。

运用音乐节奏帮孩子记住一些东西。《莫扎特字母歌》就是一个很好的例子，孩子可以通过音乐的形式记住字母。同样的方法还可以用在九九乘法表、国家名称的学习中，等孩子上了学，还可以运用到各科的学习当中。你可以上网去查找一些相关的资料，也可以教孩子自己编歌来帮助记忆。

教会孩子怎样更改一首歌曲的歌词，把歌词换成自己需要记忆的内容。这样，等孩子进入学校后，他就可以运用这个技巧记住很多的功课内容。

运用发声的形式帮助孩子记忆单词拼写。比如你可以建议孩子大声地读出单词中的每一个字母，不过对那些特殊的、难记的字母，可以用一种特别的方法去读（比如小声地读、大声地读或者用惊讶的语气读）。

尽可能给孩子创造更多的机会，让他去探索音乐的世界。比如，可以带他去听音乐会，让他听不同风格的音乐，好好利用与从事音乐行业的人见面的机会，鼓励他学习一种乐器或加入合唱团。即使孩子长大后并不能继续学习音乐，他学习小提琴或参加合唱团的时光也是一笔积极的投资，丰富和充实了他的人生。

几种不同智能的有益结合

音乐—节奏智能和言语—语言智能的结合可以促进语言的学习。比如《单词歌》可以帮助孩子学会区分几种不同的语言（如果家里有人讲不同的语言的话），还有助于孩子今后学习新的语言。据观察，那些音乐—节奏智能特别发达的人在学习有声调的语言，也就是那些把音调作为一种语言工具的语言时更加得心应手：比如亚洲的一些语言，像是中文和泰语；撒哈拉沙漠南部地区的一些语言，像是巴姆巴拉语；还有一些美洲印第安人的语言，像是纳瓦霍语。

音乐—节奏智能和视觉—空间智能的结合可以帮助人把图像和音乐联系起来。当孩子看电影的时候，你可以让他注意一下音乐和画面的配合，并充分地感受电影表达的情感。这样，等孩子长大了，就能尝试自己拍摄视频，还会懂得怎样在不同的场景中运用不同的音乐来营造最佳的效果。在这个过程中，还需要运用逻辑—数理智能，使画面和声音达到准确的同步。

音乐—节奏智能和身体—动觉智能在舞蹈当中得到了最完美的结合。这两种智能的结合还可以帮助学习单词的拼写或一些数学概念——当然，这还需要加上言语—语言智能或逻辑—数理智能的作用。比如在学习加法的时候，孩子可以有节奏地拍手，然后大声地读出来：2（拍两下手）+2（再拍两下手）=4（拍四下手）。