11. 借擀面棍儿

野炊，要包饺子，包饺子要用擀面棍儿，分成四个小组来包，每个小组只有一根擀面棍儿，当然不够用，怎么办？去借——每个小组至少要借一根擀面棍儿才行。每个组跟一名老师，老师的任务就是在稍微远一点的位置跟踪拍照，捎带着监控安全，其他的什么都不管。

第一组可谓出师不利。来到一位中年妇女的家里，也喊了“阿姨”，也说明了情况，也说好了用完就还。结果人家阿姨说：“我们家没有擀面棍儿。”哪有没有擀面棍儿的，这分明就是不想借嘛！看来，这世界不是围着我们转的，要有被拒绝的心理准备。话又说回来，我们也不应该一味地满足别人的要求，有的时候也要学会拒绝。被拒绝，让孩子们得出的结论是“看运气”。

第二组就比较幸运了，他们借到了两根擀面棍儿。其实，也不都是靠幸运。他们是挑选了人家的。他们专门找了一位老奶奶去借，因为他们认为老奶奶一般都好说话。这话也对也不对，因为老奶奶说的是当地的话，不容易听懂。就是说，在交流的时候，双方要费点劲儿。不过好在结局还是很理想。老奶奶热心地问：“一根够不，不够再给你们找一根。”孩子们也顺坡下驴——“再找一根就更好了，谢谢您，奶奶！”老奶奶又从儿媳妇屋里找来一根儿。如果总结经验的话，这就是“找对人”！

第三组，有心眼儿多的。他们来到了一家超市，先没有跟开超市的大婶儿开口借东西，而是买了几瓶饮料，然后再跟大婶说：“大婶儿，我们是沧州来咱们村研学的，我们在村头那边包饺子呢。”他们先是用手指了指远处的营地，然后再跟大婶提出借擀面棍儿。大婶儿爽快地答应了。大婶儿是个爽快人，这不用说；大婶儿看到了营地就在不远处，不用担心擀面棍儿还不回来；再说了，孩子们也不光是来借东西的，他们还是自己的顾客呢，没准儿回来还会买东西呢！——你瞧，这要是借不到才怪呢！再说第四组，心眼儿就不够用的了。他们到了一家农家院去借，而且店家还是一位中年叔叔。孩子们也许还不知道“同行是冤家”的道理：你们不在我们家住，住在别的农家院，还来我们这里借东西，我凭什么帮你的忙？不过，人家好像也没有这么小气，而是提出了这样一个疑问：“你们如果不能及时还回来怎么办？我们再用就没有用的了。”想想也对，孩子们一时愣住了，无言以对。这个叔叔毕竟是个生意人，人家谈的就是生意经：“你们要借也行，交10块钱押金放在这里，用完了还回来，押金再退给你们。”孩子们面面相觑，最后一商量，凑了10 块钱，交了押金，借到了擀面棍儿。借擀面棍儿，就是典型的“任务学习”，就是基于生活实践，让孩子们自己去解决生活中的问题，在这个过程中，学会与人交往。这种实践，往往是老师无法在课堂上预设的。

捡拾

捡到一串花苞，

我就捡拾到了春天。

捡到一声蛙鸣，

我就捡拾到了夏天。

捡到一片落叶，

我就捡拾到了秋天。

捡到一朵雪花，

我就捡拾到了冬天。

捡到一只海螺，

我就捡拾到了大海。

捡到一曲牧歌，

我就捡拾到了草原。

捡到一枚松果，

我就捡拾到了森林。

捡到一个蘑菇，

我就捡拾到了大山。

且慢，

我看看——

别人大都是这样写的，

嗯，

不行，

我得重新来捡！