第5章 化学教学中的爱国主义教育指导

结合化学教学对学生进行爱国主义教育，各个学科有不同的特点。中学化学教学大纲明确规定：“要根据中学化学学科的特点，紧密结合化学基础知识和基本技能的教学，对学生进行政治思想教育。”爱国主义，是点燃中国人民为祖国兴旺发达、繁荣昌盛而献身的精神火炬。无疑在中学化学教学中对学生进行爱国主义教育是中学化学教学的重要任务之一。我在化学课堂教学中是从以下几个方面来进行的。

结合祖国历史与今天的成就进行爱国主义教育

我国是世界四大文明古国之一，有5000多年光辉灿烂的历史，在化学上也有巨大的成就，对人类发展作出了不可磨灭的贡献。比如，在讲燃烧中，我介绍北京周口店人类古遗址中发现的厚达两米的木材燃烧之后形成的炭灰层；讲化学变化、化合与分解反应时，介绍我国古代炼丹术的创造发明，证明我国对有关汞的性质、硫和汞化合时的比例等有价值的化学变化规律的认识比阿拉伯炼丹家早了500年。

在讲解化学实验操作时，讲述明代李时珍在《本草纲目》中记录的200多种药物制造方法，就已广泛应用了灼热、溶解、沉淀、过滤、蒸发等化学实验的基本操作方法。通过这些丰富的史料，既增长了学生的知识，也增强了他们的民族自豪感。

在新中国化学化工取得的辉煌成就中也有许多可以作为爱国主义的生动教材。如在蛋白质教学时，讲述1965年我国首先人工合成牛胰岛素，在探索生命起源方面迈出可喜一步，在全世界引起轰动。

在石油一节教学中，介绍了解放前在帝国主义列强的侵略下“洋油”充斥市场的辛酸过去和在党的领导下开发大庆油田，继而开发胜利、大港、渤海湾等大油田，使石油产量跃居世界前列的豪迈历程，无形之中给学生很实际的爱国主义教育，激发他们的民族自豪感。

结合著名人物的爱国事例进行爱国主义教育

在讲解制碱工业中，介绍我国著名化学家侯德榜的事迹。在英国某公司垄断国际市场，对外封锁技术，企图将中国制碱工业扼杀于摇篮之中时，他怀着报国决心，于1921年漂洋过海，返回祖国，日夜奋战在工厂，终于于1926年在塘沽碱厂生产出纯度为99%的洁白纯碱。其产品畅销日本及东南亚各国，荣获美国费城万国博览会金奖。此后，又精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，这一成就一鸣惊人，令世人刮目相看，为中国人民争得了荣誉。

在讲原子结构、原子能应用时，介绍我国“两弹”元勋邓稼先报效祖国的先进事迹。邓稼先解放前留学美国获博士学位，为了发展祖国的原子能工业冲破种种阻挠，毅然回国，他说：“我要把生命献给祖国”。他用自己的行动实践了自己的诺言，用生命谱写了爱国主义的篇章，使许多学生深受感动。

结合生产实践教学进行爱国主义教育

我在化学教学中还注意与生产实践结合，带领学生走出课堂，到工厂实地参观学习，使学生学习到许多书本上学不到的知识，亲自体验到祖国发生的翻天覆地的变化。比如，讲化肥时我带领学生到县化肥厂参观，并告诉他们，解放前被称为“肥田粉”的化肥都要依赖外国进口，如今仅江苏省就有上百家化肥企业。这使学生不仅看到科学知识的力量也感到祖国今天的强大。我还带领学生到一些合资企业参观，使他们感受到改革开放给我国经济带来的巨大的活力，对改革开放有正确的认识，增强建设有中国特色社会主义的信心。

讲究教育方法，提高教育的有效性

（1）有机结合，自然渗透。在化学教学中有效地进行爱国主义教育，一要紧紧地把握学科的特点，以知识开路，使爱国主义教育和化学知识教学有机结合、自然渗透，让学生在学习化学知识的同时受到爱国主义思想的熏陶，获得潜移默化的效果。否则，就会造成“硬贴”、“横插”的现象发生，导致爱国主义教育和化学教学形成“两张皮”。

（2）形式多样，适时教育。教师要善于发掘教材中的爱国主义教育因素，安排好教育的内容，形成系列化教育体系。同时还要从学生和教材的实际出发，进行适时教育。适时教育契机的选择不仅为教材内容所决定，还为学生心理效能所制约。只有在合适的时机进行教育，方能防止盲目性，克服随意性。做到寓教育于知识之中，辅知识以教育含义，情理相济，水到渠成。

（3）广泛迁移，深化观点。在教学中有必要拓宽教材中的爱国主义教育内容，深化教育观点。现行化学教材中，初中课本提到的科学家好多人都是外国人，其中除对个别人介绍其主要业绩外，大多数只是点到了名字，所以在教学中应该补充、突出新中国的科学成就和中国科学家的事迹。又如进行环境保护教育，不能只停留在爱祖国大好河山的水平上，而应引申、迁移、升华到爱人民、爱劳动、爱社会主义祖国上来。

（4）以史感人，以情动人。在化学教学中进行爱国主义教育应做到“形式感人易于人脑，感情熏陶易于动心”。教育手段主要不是直接灌输，而是利用典型感人的材料将自然与社会的美、丑、善、恶生动地再现出来，使活生生的、难以忘怀的，甚至能铭记一辈子的形象刻印于学生的脑中，用火热的激情去点燃学生心灵的火花。

在化学教学中对学生进行爱国主义教育，陶冶学生的爱国情操，能使学生树立振兴中华的远大抱负，更加明确学习目的，端正学习态度，刻苦学习。因此在化学教学中进行爱国主义教育既是培养社会主义事业建设者和接班人的需要，也是提高化学教学质量的有效途径。