第13章 学生的道德素质教育训练

人的道德素质是一个多层次和综合性的历史范畴，它是构成一个人的基本要素和质量规格的整体标志；也是一个人的品德、智能和才干等整体效应得以发挥的内在根源。因此，把“提高全民族的素质和德育培养”作为基础教育的根本任务，深刻地反映了社会主义现代化建设对基础教育的客观要求，抓住了的教育与发展的根本。根统计，在全国范围内，未成年人刑事犯罪，占整个刑事犯罪案件总数的20%，且有逐年上升趋势；现有中小学生中，34%的有心理障碍，12.5%的有心理缺陷，28.1%的有心理异常。面对如此触目惊心的数据，笔者认为，加强学生道德素质教育与训练势在必行。

道德素质需要从小加以训练，因为，“一切存在着的东西的本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后，就不容易加以改变了。”因此，教师，尤其是父母在对孩子的教育中，对于德行的关注应多于其它方面。如果只重视他们的智力、体力的发展，只关注他们的饮食和服饰，而忽视对他们进行道德素质训练，这便尤如一些人把鞋子看得比脚还贵重一样。

学会节制和俭朴

在物质生活方面，应把节制和俭朴列为首位，因为二者是健康和生活的基础。节制属于意志的范畴，节制和纵欲是互为对立的，节制是适度适量，纵欲是没有度和量的限制，而在生活中的贪饮和贪欲的一切不良习性，乃至罪恶行为，大都起因于纵欲与奢侈。因此，饮食、睡眠必须从幼儿期开始定时定量。饮食宜在营养供给够量的情况下，清淡、衣着应朴实、自然、大方、整洁、美观，因为过多的油脂香料与甜味，以及时髦服饰，不仅会影响学生体格的健康发育，同时还是奢华生活的诱饵，不便于学生良好的品格养成。

学会坚忍

所谓坚忍，是指要完成一件事情具备的善始善终的坚持，这坚持的具体过程，就是为完成事情所赋予的忍耐性。它是一种能力。学生无论是在学校生活中，还是在家庭生活中，都应该抑制急躁、不满足和愤怒的情绪，也就是应当使学生习惯于用理智去做一切事情，不要受冲动的瞎指挥，在做事之前，应当仔细想想，每种行为应该怎样去做，拟出具体步骤顺序，考虑好这样做要达到什么样的目的。用正确的思想指导，正确的行为才得以产生，最终产生结果，这才能使他们成为自己行动的主人。

学会诚实

美国夸美纽斯曾指出：“儿童所说的一切都应按照所想的那样，是，就说是；非，就说非。他们没有任何理由撒谎。”而我们生活中常常有这样的情形，本来是自己的孩子做了错事，而有些家长却出于错误的想法，认为当面让孩子正视错误，承认错误，会给孩子带来不利，反而教他们的孩子把这种羞耻转嫁他人。这样，实际上就是在教孩子说谎，这是的教育孩子健康成长的一大损失。我认为，学生就其本性来说是不会说谎的，这种恶习或者是来自成人，或者是为了逃避最严厉的惩罚。因此，当学生第一次说谎时，老师、父母应严肃对待，否则它将成为严重恶行的种子。

学会服务

夸美纽斯认为：“敏于而乐于为别人服务的态度，应当尽心地在孩子们身上培植起来。”今天，给学生们灌输热爱他人、热爱集体、热爱祖国的思想，培养学生乐于助人的行为尤为重要，而我们更应当让学生明白，社会的前进和发展正是由于每个人的努力工作和彼此互助，这才让社会赖以积累更多的物质文明成果和精神文明成果。同时还应当让孩子明白个人的工作融汇于社会中，为社会创造价值的同时，也为自身的发展创造了价值。个人和社会的关系就如大厦和砖瓦的关系一样。如果，人人都为自己，不但社会难以发展，人类自身也将灭亡。

树立行为范例

学生和猿猴一样地很会模仿，他们所见的一切，不管是好是坏，他们总喜欢模仿。而模仿要有榜样，所谓“榜样”，我的看法是活的榜样和书本上取来的榜样都在内，事实上活的榜样更加重要。因为他们所产生的印象更加强烈。学校里，老师是他们最崇拜的人，首当其冲地是他们模仿的对象，家庭中，父母的言行，也是他们潜移默化学习的榜样，所以，老师、家长一定要规范自己的言行，充当好学生模仿的范例。同时，我们要经常给学生树立正面和反面的人物、事例，让学生从中明辨是非，指导自己的言行。由此可见，榜样的力量对学生来说是很大的。抓住整个社会、学校、家庭都刻意引导孩子去学习好的榜样，那么就很自然地无需多用唇舌去教育或以打骂去强制学生学好了。

适时教导与锻炼

当我们发现范例对学生的教育效果不够充分，或者当他们虽然愿意按好的榜样去做，但做得不适当时，用话来教导他们，点拨他们、启发他们的主动思维，使他们有所触动进而产生共鸣，便是必要而适时的。同时还可以命令他们，要求他们按照这种或那种方法来立世待人，其目的在于使模仿得到补充和强化。

适时规定的训练

要使学生注意好的榜样和训诫，有时是需要惩罚的。当一个学生犯了错误时，他应当受到斥责，但是，这不是说明威吓来打击他，而是要使他有所畏惧，辩明错误将导致什么样的后果，自己有所反省。如果你在训诫之后，立刻或稍等一会儿，对他们的优点加以称赞，那将大有好处的。许多有益的结果正是来自聪智的表扬或责备。假如，第一步训诫无效的话，可适当使用惩罚的手段，有目的感动，使这个学生自知反省，并使他更加注意。当然，使用惩罚时，应当避免带个人情绪，应当以诚恳的态决，使学生心服口服。