第9章 历史教学中爱国主义教育的方法
中学历史课是一门思想性很强的文化基础课，它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，培育“四有”新人，提高民族素质有着其他学科不能取代的重要作用。对学生进行思想政治教育，是中学历史教学的一项重要任务。
在中学历史课中如何才能把爱国主义教育搞得更好，收到更大的实效呢？在此，谈谈笔者在历史教学中的点滴体会。
培养学生的兴趣
（1）建立和谐的师生关系 兴趣是有浓厚感情色彩的。古语云：“爱屋及乌”，学生如果对教师的教学作风、教学态度和教学方法认可、敬佩，当然对他所教的学科也就容易产生兴趣。
在教学活动中，教师的爱憎情感对学生往往也起着直接的感染和教育作用，学生会情不自禁地模仿自己所喜欢的教师的一举一动。如果师生关系不协调，甚至达到“僵”的地步，轻者会让学生对教师所教学科产生厌倦心理，如上课不听讲、打瞌睡等；重者则会产生逆反心理，如上课故意起哄、打闹等，影响教学的正常进行。学生一旦失去了学习的兴趣，又怎么可能接受寓于史实之中的爱国主义教育呢？
（2）教学内容和方法要新颖。
①精心设计每一节新课的开头，以引起学生对每一节课的兴趣。比如教学“日本帝国主义侵略中国的‘九·一八’事变”一课时，可以以学生熟悉的一首歌导入新课：“同学们都会唱《松花江上》这一首歌吗？这首歌告诉了我们什么史实？”学生回答后老师可讲述“九·一八”事变经过及以此教育学生永远也不要忘记9月18日这一天，居安思危，勿忘国耻，达到教育的目的。
②精选趣味性较强的史料为丰富教材内容服务，强化对学生的吸引力。
现行历史教材文字一般都较呆板，鉴于此，备课时教师应尽量选取一些与教材相关的趣味性较强的史料，以激发学生的兴趣。比如讲岳飞抗金时，可以增加一些岳飞小时候刻苦好学和岳母刺字的故事，这不仅可以引起学生的兴趣，而且能够加深学生对教材的记忆，同时还可以使学生对岳飞能成为抗金英雄的原因有所了解，实际上也让学生在学习的过程中不知不觉地受到了爱国主义的熏陶。
③乡土教材是历史教材的重要补充，在教学中合理地加以使用也是十分重要的。
比如，讲中国近代史时，可告诉学生四川曾爆发过中国历史上的一次重要运动——保路运动，这次运动在辛亥革命中具有极为重要的历史地位，为辛亥革命的成功提供了有利条件。孙中山先生曾高度评价这次运动：“若没有四川保路同志会的起义，武昌革命或者要迟一年半载的。”还可告诉学生，现代中国历史上许多著名人物也出生在四川，如邓小平、朱德、郭沫若、陈毅、赵一曼、张思德等。这样一来，不仅引起了学生的兴趣，而且加深了学生对教材内容的记忆和理解，增强了学生对家乡的热爱和自豪感，大大缩短了学生与历史的距离。
应当讲求方法
（1）突出英雄事迹 讲述我国杰出民族英雄、爱国志士的事迹，并挖掘其爱国思想的源泉，是对学生进行爱国主义教育的重要方法。
我国几千年的历史，涌现出了无数英雄人物和爱国志士，在讲述过程中，教师不但要用生动的人物形象、富于感情的语言将他们爱国家、爱民族的事迹加以描述，还应尽量揭示人物的内心世界，发掘他们的爱国主义思想来教育学生。
对杰出的历史人物、民族英雄的佳作诗句稍加分析，便能窥见他们的内心世界。比如讲述中国共产党创始人之一的李大钊时，不仅要讲述他的事迹，而且还可引用他的文章来说明。李大钊1919年11月9日在《新生活》杂志上发表的短文《牺牲》中有这样一段话：“人生的目的在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲自己生命的时候。因为平凡的发展有时不如壮烈地牺牲，绝美的风景多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活在壮烈地牺牲中。”李大钊实践了这条人生之途。正是他的高尚人格所实践的人生之路，吸引了亿万人民去拼搏，才赢得了中国新民主主义革命的伟大胜利。这样，就能使学生树立起热爱共产党、热爱祖国、为中华之崛起而献身的思想感情。
（2）运用比较和对比法 这是进行爱国主义教育的生动有效的方法。
比较法是教学方法中最基本的方法之一。就历史教学而言，比较就是将历史上有关联的同属性的历史事件加以对照，从而使学生在大脑中留下鲜明而深刻的印象，进而使学生受到深刻的爱国主义教育。如讲到《马关条约》时，就可以同《南京条约》比较，从中找出各自的特点，使学生从内容的比较中明确中英《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会，而中日《马关条约》的签订，则大大加深了中国的半殖民地化，在比较中让学生们进一步认识到了落后就会挨打，从而更加努力地学好本领，为把我们的祖国建设得更加美丽、富强而打下坚实基础。
（3）教学手段方法形象直观 运用形象直观的教学手段和方法进行爱国主义教育是十分必要的。
历史是已经过去的人类社会的全部活动，很难再现，这就要求教师运用各种教学手段帮助学生进行联想，从而让学生较全面地掌握历史知识，受到生动的爱国主义教育。在教学中可利用历史地图、历史照片、课本插图、幻灯、实地参观等，让学生边听边看图，这种方法形象直观，身临其境，效果甚佳。