第4章 让图书室成为师生成长摇篮

随着新课改的全面推进，我们不难发现，新课程改革将终极目标极富诗意地定位在为学生终身发展奠定基础上，教育的目的不再是简单地向学生传授现成的理论知识，而是让学生学会自主学习、学会求知，养成终身学习的习惯。而这一切无疑给学校图书室赋予了新的机遇和挑战，农村小学的图书室是学校全面推行素质教育的前沿阵地，对教育教学起着补充调节甚至引领的作用，如何让这些宝贵的图书资源发挥其最大的功能与效益就显得格外重要。

然而我们的农村小学图书室在教育教学中发挥了多少作用？图书室里的书为教师和学生的成长提供了多少精神养分？那些重复且不适合学生、教师阅读的，显然是为凑足册数而摆在书架上的遍布灰尘的书，以及多数时间被锁住的图书室、阅览室大门，这一切，都足以令关注教育、关心未来的人忧虑。

现状分析

图书室是学校教育中与实验室、师资力量相并列的要素之一，因为“普及九年义务教育”验收工作把图书室建设作为学校办学基本条件之一进行评估验收，所以自2005年以来全县各级中小学图书室硬件建设普遍得到了较大规模大改善，人均图书室面积和生均图书拥有量有了明显的增大。但自验收合格以后，由于种种原因，各级各类学校的图书室管理工作，还是没有得到应有的重视，图书室的功能还是没有得到充分的发挥，图书利用率低和师生阅读热情不高的问题在一些学校比较突出。具体表现在：

（1）图书单一化和陈旧化。

在图书室建设中，藏书是图书室各项工作的物质基础，没有高质量的藏书，就无法为教师的教学和学生的学习提供有效的服务。限于经费等原因，很多农村小学没有定量、定期添置图书，多数学校图书资料跟不上课程改革的要求。在有限的图书中，旧书多，新书少，图书馆藏书中大量陈旧过时、无人问津的图书，而新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书较少。

有些学校为了凑足图书册数，大量购进便宜图书，还有一些学校的图书是由有关部门或者单位捐赠的，这些图书并没有专职人员进行筛选，有不少不适合学生阅读。加之多年来，中小学校受应试教育的影响，收藏了大量的试题、教参等资料，而随着中小学课程的调整，教学大纲及教材的变化，这些资料已经失去了参考价值，远不能适应师生的需求。

（2）图书管理不规范。

图书的分类和著录是图书管理的核心，它直接关系书的查检率、准确率和流通率。由于多种原因，许多学校没有专门的图书管理员或图书馆理人员的专业素质较低。谈到图书管理有些农村校长甚至说，“教课老师人手紧缺，抽不出多余的人来管理图书馆。”还有个别领导认为：“借课外书的学生少，图书室对升学作用不大，没有必要配备专业人员！”

由于学校图书室的管理人员大多是教师兼任，缺乏必备的图书室基本理论知识，在管理上只停留在保管好文献资料的基础上，没有进行合理的归类和科学的排架，使得整个图书管理呈现于无序化、分散化态势，极大影响了检索效率和利用效果。

（3）图书利用效果不理想。

①学生的阅读兴趣不大就我县而言大部分学校没有开设阅读指导课，没有对学生就课外阅读加以知识上和技术上的指导，致使许多师生不知道如何利用图书室来查资料。有的学生甚至认为读参考书没有用，又不会提高考试成绩，所以不愿走进图书室，导致图书借阅率极低。

②自主阅读的氛围没有形成有的学生即使借了书，也懒得看，一直藏在书包里，老师要求他拿出来，他才不情愿地看几页。根据班主任的统计，这种学生在班级里可能占三到四成。

③图书破损和缺少的现象严重每次还书的时候，总会发现有一些新书变得很脏，很旧了，有些质量稍微差一点的书已经掉页了，有些书的条码和书标不见了，还有的书里面被学生作了记号，甚至会有学生把书给弄丢了。

对策研究

图书室对学校教育、教学有着不可替代的独特功能。我们处在知识激增的信息时代，课堂教学的局限性越来越明显，仅仅靠教师在课堂上有限的讲授是远远不够的，而图书室无论是在让学生积极主动、生动活泼地学习和发展方面，还是在培养他们探求知识，提高分析和解决问题的能力方面，以及陶冶情操、培养审美情趣、提高文化素养和基本素质方面，都能发挥极其重要的作用。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，学校要充分利用图书室这一丰厚的资源，引导学生与好书为友，让学生与大师对话，在继承人类优秀文化遗产中净化学生的灵魂，升华学生的人格。

（1）及时扩大其内存，丰富其品种。

随着时代的进步，人们需要的知识越来越多，学校应该广辟书源，经常给图书室补充“新鲜活水”。

现在图书价钱普遍比以往贵十几倍，甚至几十倍。而农村小学的经费又都很紧张，要让学校拿一大笔经费购买图书有相当的困难，但方法不是没有的。建议可以从以下几个方面解决缺少图书问题。

①争取各部门或领导为学校图书室赠书。

②发动师生为图书室捐书。

③可以适当采购旧书、打折书。在旧书市场，有相当一部分书不过时，其价格便宜，可读性强。此外，一些书店因经营不善或转向经营，店内图书打折出售，学校可借此机会选购部分优秀图书，充实图书室。

另外，管理员应根据借、还记录，适时地淘汰一批内容陈旧、鲜有人借的旧书。

（2）不断完善管理方式，提高管理水平。

“没有规矩，不成方圆”。无论一个国家，一个学校，还是一个图书室，都一样需要规章制度。如果没有规章制度，就不能保证图书室的合理使用，图书室也就成了“摆设”，没过几年也可能连图书都没了。因此，在图书室的管理中，应建立专人负责的管理模式，并制定了一系列规章制度，包括图书室管理制度、管理员职责、图书借阅制度、图书维护与赔偿制度等等，将图书室管理工作规范化、科学化，为正确高效地利用图书室、借阅室提供了有力的保障。

（3）开展活动，让书“活”起来。

学校可依托图书室，开展了一系列读书活动，让图书室里的书“活”起来。如：

①开展教师读书活动每学期为教师推荐必读书目和选读书目2－5本，开展好“同读一本书”和“各读各的书”活动。期末进行成果交流展示。如读书笔记交流，读书知识竞赛等。建立奖励机制，补助教师报刊征订费。评比书香行动优秀教师和教师书香家庭。建立“师生读书日”制度，开展师生共读经典活动，以大力营造校园读书的氛围。

②开展学生读书活动学校和班级应精心设计、认真组织、积极开展各种阅读活动，把阅读渗透在丰富多彩的活动之中。例如：每周搞读书笔记展览；每月举办读书会，学生们交流和分享自己欣赏的书籍；每学期开展“书香班级”的申报评比活动。

③家庭读书系列开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。学校每学期可结合“校园读书节”开展全校性的“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。要求父母应督促孩子每天阅读课外书，按要求做好读书笔记。经常为孩子购买一些文学书籍。平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。开展父母与孩子“同读一本书”活动。

通过各种活动，使学生体验到“事非经过不知难”的成功喜悦，发出“书到用时方恨少”的感叹，从而保持阅读的兴趣，激发学生阅读的热情。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学校图书室就是新课改和培养学生成长的源头活水。我们只有脚踏实地，实事求是，以新理念来组建和管理学校的图书室，让农村小学有限的图书资源创造出无限的知识财富，让每个农村学生都爱读书、会读书、善读书，在书中泛起理想和成才的涟漪。