一、体验式团体心理教育的产生背景

从教育视角看，中国的教育模式一直沿用教师主导、讲授为主、知识灌输的模式。这种模式虽有一定的积极意义，但当社会进入市场经济时代时，个体对自己的了解和调控能力成为核心生存能力，过去的那种教育模式已经不能适应现代社会对人生存能力培育的需求，新的教育模式有待开发。

从心理学的角度看，在早期精神分析和行为主义心理治疗中，治疗师与被治疗者的关系都是以治疗师为主控方，基本遵循医患模式，这使被治疗者处于按照治疗师的指令行动的被动角色。新精神分析特别是人本主义心理学兴起后，心理学开始强调治疗师与来访者的平等关系，甚至将来访者放在具有自我疗愈能力的主动方，而治疗师只不过是陪伴者。这种新型治疗关系适应了强调自主创新的新时代的需要，也更加符合每一个人都是一个主体，都是一个具有自己独特个性的个体的人的特性，这为新型团体心理教育提供了新的理论基础。

随着社会进程的加快，越来越多的人出现亚健康状态，情绪问题、压力问题和人际问题等正在一步步攻击着我们的头脑，摧毁着我们的身心。如果能对这些人进行有效的心理辅导教育，将防止他们产生更多心理问题，使其自我人格更健康地成长，这是一件很有意义和价值的事情。

传统教育的弊端、人本主义的兴起以及心理亚健康人群的增加都在呼吁着新型教育模式的产生，在此种背景下，体验式团体心理教育应运而生。