第二节 4年级学生1996～2015年各学科成绩

NAEP测评项目中，“科学内容”和“科学实践”两个维度不可分割，学生的科学素质主要通过科学内容作为载体进行评价，科学内容涵盖了生命科学、物理科学、地球与空间科学三个学科。NAEP测评结果同样对每个学科中学生的素质表现进行了详细的阐明，包括学生的平均成绩和各种影响因素，全面揭示了学生在各学科中的学业质量及出现的问题。

一 生命科学平均成绩

在生命科学测评中，4年级学生历年的平均分除了2000年有所下滑外，其他年份的平均分均呈现逐渐上升趋势，如全国学校学生1996年、2005年的平均分都是149分，而2009年、2015年分别提高了1分、5分。该现象与公立学校的测评结果一致，例如公立学校学生1996年的平均分为147分，而2005年、2009年、2015年分别提高了1分、2分、6分。私立学校学生的平均分只有1996年、2000年、2009年的，依次为163分、161分、163分。对比来看，历年测评中公立学校学生的平均分都低于全国学校学生，但是相差仅1～2分，差距不大；而私立学校学生的平均分均高于全国学校学生，相差13～15分，差距悬殊（见表3-4）。

表3-4 4年级学生1996～2015年生命科学成绩平均分

二 物理科学平均分

学生的物理科学成绩除了2009年平均分比2005年略有下降外，其他年份均呈上升趋势。诸如，全国学校学生的物理科学的平均分由1996年、2000年的146分，逐渐上升至2005年的152分、2009年的150分、2015年的154分。公立学校学生的平均分由1996年的143分，逐渐上升至2000年的144分、2005年的150分、2009年的149分、2015年的153分。私立学校学生的平均分由1996年、2000年的162分，上升至2009年的163分。历年数据显示，私立学校学生的平均分高于全国学校和公立学校学生16分、19分（1996年），16分、18分（2000年），13分、14分（2009年），说明私立学校的教育质量具有很明显的优势（见表3-5）。

表3-5 4年级学生1996～2015年物理科学平均分

三 地球与空间科学平均成绩

4年级地球与空间科学的平均成绩历年呈现整体上升之势（除2009年比2005年低1分）。如全国学校学生1996年的平均分是147分，而2000年、2005年、2009年、2015年分别提高了1分、4分、3分、8分。公立学校学生1996年的平均分是145分，而2000年、2005年、2009年、2015年分别提高了2分、5分、4分、8分。私立学校学生1996年的平均分是162分，而2000年、2009年分别提高了1分、2分（见表3-6）。三类学校学生的平均分从高到低依次为私立学校、全国学校、公立学校，这说明私立学校学生的整体科学素质比较高。

表3-6 4年级学生1996～2015年地球与空间科学平均分

四 各学科平均成绩的比较

在历年测评中，4年级全国学校学生各学科的平均成绩非常接近，相差仅0～3分。例如，1996年学生的生命科学平均分最高，为149分，分别比物理科学、地球与空间科学高3分、2分；2000年，学生地球与空间科学的平均分最高，为148分，比物理科学、生命科学均高出2分；2005年，学生物理科学的平均分最高，为152分，比生命科学、地球与空间科学分别高3分、1分；2009年，学生在生命科学、物理科学、地球与空间科学三个学科的平均分均是150分；2015年，学生地球与空间科学的平均分最高，为155分，比物理科学、生命科学两个学科均高1分。从均值来看，学生的地球与空间科学得分最高，为150.2分；生命科学、物理科学成绩一样，均为149.6分。对比发现，4年级科学课程中，生命科学、物理科学、地球与空间科学三个学科分配合理，教学质量“平分秋色”，学生在这三个领域的科学素质能够得到均衡发展（见表3-7）。

表3-7 4年级全国学校学生1996～2015年各学科平均分

三个学科的第10、25、50、75、90百分位分数的差值并不显著。具体而言，1996年4年级学生三个学科第10百分位分数最高与最低相差6分，第25百分位分数最高与最低相差5分，第50百分位分数相差3分，第75百分位分数相差2分，第90百分位分数相差1分；2000年三个学科第10、25、50、75、90百分位最高与最低分分别相差2分、2分、2分、4分、4分；2005年三个学科五个百分位最高与最低分分别相差2分、2分、3分、3分、5分；2009年三个学科五个百分位最高与最低分分别相差0分、1分、1分、1分、1分；2015年科学素质测评中，分别相差1分、1分、1分、1分、3分（见表3-8）。

表3-8 4年级学生1996～2015年三学科百分位分数