校长手记
2018年6月，我校开始了共同学习。骨干教师、核心团队、全体教职员及灯塔团队的各级培训紧锣密鼓，参与式培训让我们增强了角色体验和换位思考，应该说，无论是“高效能人士的7个习惯”还是“自我领导力”教育的“观—为—得”都让我们的思考变得睿智起来。
学习颠覆了我们以往的定式思维，让我们重新审视自己的思维定式，找到一种全新的思维方式。“自我领导力”教育的“人人都可以是领导者；每个人都有独特的天赋；改变从我做起；教育者启发学生主导自己的学习；全人教育”这五大核心理念，不断地敲打我们的头脑，它就像一个强有力的免疫系统，源源不断释放出接纳、爱、欣赏、信任、尊重。
我们深思，关于“领导力、天赋潜能、学习动机、改变和教育”这五大主题的思维模式和高效能思维，会导向完全不同的行为，导致截然不同的结果。两种不同的观（思维）、为（行为）、得（结果）的强烈反差，让每个人的内心都深受触动。
天地的老师们努力汲取学习的养分，我们展开头脑风暴，积极思考，结合实例充分发表自己的看法，内心的需求被点燃和唤醒，思维和情感的碰撞交织出智慧的火花。
在全体教职员的积极参与下，学校制定了清晰的“自我领导力”教育使命——教天地之道，教人事之道，育生命自觉。以品格为基础，以原则为中心，由内而外地修习“七个习惯”。让天地人拥有共同的语言系统和“自我领导力”文化，激发内驱力，完善自我生长，成为一所伟大的学校。
生长的基础是行动，老师们成为学习者和行动者，努力践行“七个习惯”。52位班主任承担了直接教学，从中午的“谈谈课”开始系统教导孩子“七个习惯”。学校把6个年级分为了低中高三个年段。一、二年级为低年段，三、四年级为中年段，五、六年级为高年段。三个年段分别进行学生发展特点、认知能力和教学策略的深入研讨。学校一到六年级，各选出一名“自我领导力”直接教学的备课组长，他们带领班主任对本年级的“自我领导力”学期课程进行规划，用自愿认领的方式，对学期课程进行备课分工。团队的统合综效让工作任务繁重的班主任们运用高效能的方式得到了完整、系统的学期基础课程的教学方案、活动安排和课件。班主任老师采用基本教学方案和课件，结合班级实际情况进行调整，就可以和孩子们共同创造一堂堂寓教于乐的课堂。直接教学的过程就是班主任老师践行“七个习惯”和领导力原则的过程。
同时，学校专门组织了精彩纷呈的融入式教学创课讨论。各个学科的教师们结合教材元素，挖掘“七个习惯”和领导力原则可渗透的结合点，开展巧妙、自然的融入式学习。下图展示的就是语文学科的王安宇老师结合语文教材，设计的融入式学习提纲。
融入是自然的，适切的。天地实验小学良好的体验式学习土壤，有机融入“自我领导力”的养料，滋养出具有无限生长可能性的蓬勃生命力。
老师们在学习，孩子们在学习，家长们也同步跟上。学校分年级组织了全体家长的宣讲会，持续地进行灯塔家长的培训，让灯塔家长成为学习委员，带动班级家长群体的学习和实践。很多家长为了推动班级的“自我领导力”教育，积极主动担任班级家长的学习小组长，引领大家一起学习、实践、分享。教师、学生、家长全员参与，我们在一起形成了一个无所不在的完整的学习圈。
知行如何智慧地合一？学习需要内化，这需要强化孩子们树立、分解、达成目标的执行力。如何才能实现呢？天地的家长们配合老师们做了卓有成效的尝试，取得了令人惊艳的成果。在这个过程中，《高效能人士的执行4原则》（以下简称“4DX”）有明确的步骤和具体的操作方法，起到了关键的指导作用。
2019年1月，我们在启动各个年级班级家庭的“七个习惯”学习的同时，启动了4DX家校共育达成目标活动。在家长们的积极参与下，每个年级班级都结合自己的孩子所在年龄段的特点和成长发展的需要，提出了具体的有针对性的目标。为了更好地进行相互监督和鼓励，还对本班级进行了分组。每个小组的家长，都回到家里和自己的孩子一起商定，请孩子们提出自己的关键目标，孩子们在家长的帮助下制定了一个学业目标、一个生活目标，并在接下来3个月的时间，加以严格的执行。孩子们在家长和老师的指导下，能够将目标分解为几个每日可以践行的引领性指标，每日拍照上传打卡，制作了追踪表，并定期进行检核和庆祝。
孩子们在一个个小目标的设立、分解、执行、跟踪、检核和庆祝的过程中，体会到了自己的潜力与价值。这是一个生命在经历了达成目标或者完成任务的酸甜苦辣而生成的对自我价值的认识，这种珍贵的自我效能感，将激励孩子不断复制自己的成功经验。家长们第一次如此深入和紧密地参与到孩子的学业目标和生活目标的设立和执行中，在这个过程中的陪伴、见证，让他们深切地相信了孩子有能力，有毅力，有创意，有无限可能。
柯维博士说：“只有当人们感觉由衷且有意义地参与其中，才会认同其实最佳的解决方案就在众人的智慧之中。”天地的家长们在学习中，懂得了双赢思维、知彼解己和统合综效，家校之间的关系更加和谐牢固，信任学校、理解老师，更加自觉地配合支持学校的工作。天地的家长们通过学习，也提升了个人工作效能和家庭生活的幸福感，因为他们懂得每个人都要由内而外地做出改变，他们愿意为了孩子而学习和改变，因为“以身作则”是最好的教育。
两年来，“七个习惯”把天地带入走心的学习状态，在一个合理的、有序的、平衡的学习影响圈中，改进了家校关系、教师工作、学生全面发展以及自我管理。我们庆幸我们之间日益增长的默契感，“七个习惯”铸就了天地教育共同话语体系。
“改变”的种子在天地的沃土里悄然萌发，那是“自我领导力”教育的根脉在生长，在延伸……