试论构建大中小幼一体化“三全”育人德育体系

■ 周 茹 冯东飞

摘 要：在社会主义核心价值观的引领下，如何实现大中小幼德育一体化成为学术界讨论的热点。着力增强社会主义核心价值观融入教育全过程的理论性、科学性和有效性，逐步实现学校德育课程一体化规划和建设，积极探索学生德育工作新途径、新方法，在德育工作的针对性和实效性上下功夫，形成“三全”育人的德育模式，切实把育人贯穿于教育教学的各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局，全面推进大中小幼一体化育人体系，使学校德育从课堂边缘向教学核心逐渐转变，从外在他律向内在自驱转变，从专人从事向人人自觉转变。

关键词：社会主义核心价值观；大中小幼一体化；德育

2013年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，该《意见》指出培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2017年9月24日，国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，该《意见》指出，要健全立德树人系统化落实机制。强调要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。这些《意见》要求我们深入研究加强学校德育的科学性和有效性，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼德育一体化。使社会主义核心价值观真正融入德育的各门课程之内，渗透到学生的思想认识之中，落实到学生的言行举止之上。这些《意见》具有很强的政治性、思想性和针对性，是指导新形势下建设大中小幼一体化的纲领性文献。要深入学习《意见》内容，自觉运用其精髓指导工作，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

一、全员育人，整体熏陶

全员育人即全社会成员合力育人，以家庭、学校、社会及学生自己共同参与所形成的合力，实现多方面、多角度、多层次的育人系统。

学校德育工作的重要性“人之初，性本善；性相近，习相远。”此处之“习”，应指“教化”而言。由此看来，人的一生，“习”性教化即德育可谓是最重要的了。人生三部曲：从出生到入学应属童年时期，是启蒙阶段，主要受教于家庭环境和父母；从入学到毕业属青少年时期，是成长阶段，主要受教于学校环境和教师；从学校毕业以后是成年时期，是工作阶段，主要受教于社会环境和自我教育，以至终身。三时期中，童年虽短，却是人生之基石。古人所云“三岁看老，百岁瞧小”，早已道出了这一时期的重要性。此时期的关键应取决于家庭教育环境的优劣和父母亲属的素质。而跨入社会后的成人期，其工作、生活、为人处世的“德性”、方法，主要来自前两段时期的“教化”所得。所以，三者之间的教育是相互作用、相辅相成的。

适应学生身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，构建大中小幼有效衔接的德育课程体系和教材体系，创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。