第2章 对孩子的整个人生负责

拔苗助长，只会伤了根基

在我公司附近有一家早教中心，据说是非常专业的国际认证机构，从美国引进教材和教育方式，且全球同步。早教中心设置英文课，加入的孩子可以提前接受美国的教育。

为了互相学习，跟早教中心的负责人协商后，有一天我和几位同事一起参观了这家早教中心，结果目睹了这样的场景：

在一间宽敞的教室里，许多家长正陪着孩子在老师的带领下转圈玩游戏。在音乐声中，家长抱着孩子坐在椅子上，随着音乐不停晃动，忽而又将孩子举起……教室的另一边堆放着大量玩具，有些孩子正在上面爬来爬去，陪同的家长则蹲在旁边看。

另外一间教室里，有11个孩子正在上英语课。这些孩子中，最大的3岁，最小的1岁多。虽然外教老师卖力地教授着“duck（鸭子）”这个英文单词，但孩子们并不买账，大点的自顾自地爬到教室角落里玩起了玩具，小点的则放声哭了起来，家长怎么安慰也无济于事。没过多久，孩子们都哭闹起来。外教老师只好放下手中的PPT（演示文档），跟家长一起哄孩子，好好的课堂顿时乱成了一团。

陪同我们参观的工作人员无可奈何地说：“没办法，我们开英语课就是为了从小培养他们的语感，外教老师采用的也是国外的教育方式，美国都是这么教孩子的。”

在我看来，孩子的成长好比一场马拉松，绝不是一蹴而就的。根基不牢，再好的树苗也不会长成参天大树。在孩子年纪还小时，教他们懂得做人的道理，养成好的生活习惯，在人格和品性方面打好根基，在此基础上再灌输知识，才会显现出一定的成效。

放眼望去，但凡优秀的孩子通常综合素质都很强，而不是单纯地靠学习成绩突显出来的。父母对孩子的教育如果不能稳扎稳打，而是太过着急甚至拔苗助长，最后孩子不仅不能成才，对他们造成的心理伤害也会影响他们未来的人生。

方法一：遵循成长规律，教育才会事半功倍

我有个远房表妹，她的儿子朋朋今年9岁，上小学三年级，学习成绩在班里一直都是中上等。表妹对孩子的期望很高，希望他将来能上重点小学、重点中学、重点大学，最好还能出国留学，所以她对朋朋的成绩总是感到不满意。为了让朋朋的成绩能有突飞猛进的提高，表妹没有顾及9岁孩子的实际情况，执意给他制订了一个大人看着都头皮发麻的学习计划，可以说，她几乎把朋朋的所有时间都安排在了学习上。为了朋朋能够按计划执行，表妹还发动老公，两人轮流对孩子进行监督。

但朋朋毕竟只有9岁，他这个年龄阶段，集中注意力的时间本来就没有成人长，还非常容易受到其他事情的干扰。所以，朋朋在父母的监督下看似一直在学习，可一个月下来，并没有取得什么理想的效果，甚至学习计划执行一段时间后，朋朋的考试成绩不但没有提高，反而下降了。

后来，表妹打电话向我请教，我帮她分析了个中原因。我对她说：“孩子的成长都是有规律的，在教育孩子时，一定要遵循他们的成长规律，不能盲目。要根据孩子不同成长阶段的心理、生理特点，对他们进行合理引导，找到恰当的方法，尽量让孩子在玩的同时学到知识，愉快地成长。否则，给他们设限过多，提出超常要求，最后往往会事与愿违、事倍功半。”

孩子的成长过程有一定规律，只有在遵循规律的基础上不断分析、总结，找到最适合的教育方法，孩子才会乐于接受，学习起来也才会进步更快。

值得注意的是，不同的孩子在不同的成长阶段，各方面的特点也各不相同。明智的父母会提前搜集一些孩子不同时期的主要特点，再根据自己孩子的实际情况举一反三，提出合理要求、教给他们符合年龄段的相关知识，帮他们养成良好的行为习惯。

方法二：循序渐进，切忌拔苗助长

我女儿年龄不大，却是一个很有主见的孩子，不过有时候她会表现得有点执拗。

一次，女儿和我一起在小区北门的空地上种豆角。她认为种子种得越密，长出来的豆苗越多，结的豆角也会越多，所以她就一颗种子紧挨着一颗种子地种。我告诉她这样不行，等豆苗长出来，接收不到充足的阳光，将来豆角就会结得少，所以每颗种子之间的距离应适当大一点。可女儿不听，执意按照自己的想法种。

只要有过种植经验，都知道女儿的这种做法是错的。不过，为了让女儿通过实践认清到底哪种做法是正确的，我建议她种些距离近的，再种些距离稍远一些的，等到长出了豆角，再看哪种种法结的果实更多。女儿爽快地答应了，似乎在等着看我的“笑话”。

豆角长出来之后，我跟女儿过去看，距离近的，叶黄、豆角的个小，稀稀拉拉地挂在藤上，长得也不饱满；而那些距离稍远的，豆角个个饱满。女儿看了，心服口服。

通过这件事，我明白了一点：别看孩子年龄小，他们想问题、做事情都有自己的认知和看法。即便他们对事物的认识不清、做法也不成熟，但作为父母，我们绝不能上来就直接予以否定，这样做不但不会扭转他们的想法，还会增强他们的逆反心理。如果条件允许的话，我们应当给他们充足的时间，让事实说话，当他们知道自己确实错了，以后就会听取我们的建议和意见。忽视孩子的年龄特征、心理特点，一味地进行口头教育，不但达不到预期效果，还会让他们产生“我就不”“我就要跟你对着干”的念头。

在我们身边，许多父母都对自己的孩子抱有极高的期望，往往不顾孩子的实际情况，对他们提出过高的要求。这种情况下，一旦达不到父母要求的标准，孩子就很容易感到自卑——“我真笨”“我不行”，对学习也会逐渐失去信心，父母的期望最终也是竹篮打水一场空。只有按照孩子的年龄特点、心理特点，为他们设定合理的计划和目标，才会让他们在轻松完成任务的同时保持自信，而这也是父母实现期望的正确道路。

要知道，一天天、一年年，孩子时时刻刻都在发生着改变，父母要先了解他们各时期、各阶段的生理和心理特点，然后再采取恰当的方式帮助孩子进步。

父母一定要循序渐进地教育孩子，拔苗助长只会让他们感到窒息！

助跑过短，如何拥抱蓝天

生命蕴含着无限的可能，要想让孩子不断地超越自我、领略高远的人生，就得让他们拥有足够长的助跑。一味地将孩子禁锢在所谓的文化教育、素质教育中，他们的身心发展必然会受到束缚。

2015年暑假，我带女儿去上海。在上海野生动物园游览天鹅园区时，我们看到清澈的湖面上，十多只天鹅在一起静静地游着，游客们纷纷被它们悠然自得的神态所吸引。

我跟女儿站在湖边，女儿赞叹说：“妈妈，你看，真漂亮呀！”

我心中也生出无限感慨，附和道：“是啊。”

女儿举起照相机，迅速按动了快门，之后还以此为背景，让别的游客帮我们拍了几张合影。

女儿检查拍照效果时，突然问我：“妈妈，天鹅不是会飞吗？为什么它们只在水里游，不飞起来呢？”

据我所知，天鹅是一种候鸟，每年北方天气变冷的时候，它们就迁徙到温暖的南方。不过，我也不明白，这些天鹅为什么能常年待在这一方狭小的水域而不飞走。经女儿一问，我胡乱猜测起来：“可能是它们吃得比较多，体重太大了，飞不起来。”

正说着，远远地，我看到一名饲养员模样的人从一个房子里走出来，便领着女儿快走几步：“走，我们去找找答案。”

听了女儿的问题，饲养员笑呵呵地说：“我们只不过是缩小了水域面积。”

“叔叔，什么是水域面积？”女儿的好奇心被调动了起来。

饲养员解释说：“天鹅在展翅高飞之前，需要在水中进行足够的滑行，把湖水面积缩小，它们起飞前的助跑路程就短了，自然飞不起来，时间长了，它们就失去了飞翔的念头，甚至丧失了飞翔的本领。”

望着眼前这群天鹅，我的心中顿时感到一种悲哀。一直以来，天鹅都是优雅、高贵、志存高远的象征，甚至被用到成语“鸿鹄之志”里，而一旦失去飞翔能力，离开蓝天，“鸿鹄”就成为“燕雀”，成了寻常的鸟。

听了饲养员的解释，我的神经又一次被调动起来：天鹅高飞需要助跑，难道我们的教育不需要助跑吗？

天鹅飞得又高又远，正是因为它们经历了长距离的助跑，失去这段助跑，天鹅就无法飞起来。教育孩子时，如果不让他们一步一个脚印，扎扎实实地打下基本功，拥有足够的“助跑”积蓄阶段，他们就很难做到厚积薄发、一飞冲天。而这里所说的教育“助跑”，并不是单纯地对孩子进行填鸭式的知识灌输，让他们局限在狭小的课堂上，而是要让他们多接触，见识广博，为将来某天展翅高飞积蓄足够的能量。

方法一：孩子只对喜欢的感兴趣，辅导班不是越多越好

一个周末的下午，我在小区门口看到一个五六岁的小女孩，她一边被妈妈拽着走，一边带着哭腔说：“妈妈，我还想玩儿……”可是，她妈妈毫不客气地拒绝了：“不行，快迟到了，赶紧走。”母女俩一拉一拽，孩子一路委屈地掉眼泪，最后还是被强行拉走了。

过了几天，我到附近的超市买东西，刚一出门，恰巧又遇到了她们。小女孩在前面走，她妈妈则拿着一个小书包和水壶跟在后面，一看就是刚上完辅导班回来。我紧走几步，跟上这位妈妈，问她：“孩子辅导班下课了？”

她看了看我，说：“嗯。”

“你给孩子报了什么班啊？”我又问。

“舞蹈、钢琴和书法。”

“三门？”

“嗯，我们这还算少的呢，听说有的家长给孩子报了四门！”

“四门课，这怎么上？”

“上午、下午、晚上……”

我听完头都大了：“你女儿比我女儿大不了多少，你一下子让她学这么多，能培养起她的兴趣来吗？”

“没办法，你看现在求职要求会这会那，多给孩子报班，让他们多学一点、都会一点，对将来总是有好处的。”

……

在我们的对话过程中，她的女儿不曾回过头看我们一眼。看着她小小的背影，我能体会到那种无奈、生气的心情，并对她的处境感到心痛。

“为了孩子的将来”，多么理直气壮的理由。然而，这位妈妈却不知道，她千方百计地为孩子“广撒网”、寻求发展空间的做法换来的是孩子的被动接受，尤其是当这些根本不是孩子喜欢或者擅长的，无异于浪费了时间，破坏了孩子成长的助跑线。

只有拼尽全身的力气破茧，蝴蝶才能振翅飞翔；只有在蚌壳里经过漫长地打磨，珍珠才能熠熠生辉；只有在水面经历足够的助跑，天鹅才能飞向蓝天……教育孩子，亦是如此。

方法二：培养孩子要有目标和重点

有一天下班，同事小陈将女儿贝贝从幼儿园接到公司，让她在会议室里做作业，等着我们下班。贝贝很乖巧，做完作业之后就开始看书复习功课。下班时间到了，同事们都过去跟贝贝打招呼，我也走了过去。

看着天真可爱的贝贝，我想起之前小陈在一次聊天中说过的话：“会不会太口语化了。每次看那些家长逼着孩子上辅导班，孩子们一点都不快乐，我就生气。等以后我有了孩子，绝对不会那么做。”对于她的高谈阔论，我记得当时一位男同事说：“别把话说得这么绝对，等你有了孩子，就不这么想了。”

但事实呢？小陈真的是言出必行。

怀孕4个月时，小陈体质弱，为了保胎，就请假在家休养。生孩子前，我去看小陈，她告诉我她的胎教计划；生了孩子之后，小陈开始实行她完美的“教育计划”。出了月子，小陈一边带孩子，一边给她介绍她看到的一切：“窗帘”“窗户”“电灯”……3个月后，贝贝会翻身了；6个月后，贝贝能够稳稳地坐着了；7个月后，贝贝开始会爬。老话说“三翻六坐七爬爬”，贝贝正是遵循着这个规律成长的。

无论贝贝爬到哪儿、看到什么、抓到什么，小陈总不失时机地告诉她：“这是苹果，圆圆的，红红的，咬一口，好甜啊……”“这是杯子，用来喝水的……”阳光明媚的时候，小陈就带贝贝到室外晒太阳，告诉她：“花儿开了，这是红色的花。”“那是小狗，它有白色的毛。”等贝贝一周岁多会走路、说话了，小陈就教她自己吃饭、自己洗脸刷牙、收拾玩具……

上了幼儿园，别的孩子都去上兴趣班，要么学舞蹈，要么学画画，要么参加小主持人的培训，而小陈依然坚持自己的教育理念：“让孩子慢慢成长，顺其自然。”现在，贝贝虽然没上任何兴趣班，但她很厉害，会唱歌、能讲情景故事、做一些简单的手工，生活上基本能够自理，懂礼貌，性格也很开朗，跟别的孩子相比，明显觉得她更大方、得体。

贝贝没有参加补习班或者兴趣班，她的课余时间很充足，并且过得丰富，是一个多才多艺的小姑娘。可见，孩子是否有出息，不一定完全靠上补习班。作业繁重，没有休息和玩的时间，只会让孩子越来越疲惫，学校老师讲授的基础知识也会无心学习，在“助跑”阶段就落下。所以说，孩子人生中的“助跑”阶段是十分重要的，要想让孩子出人头地，父母就要做好“助跑”阶段的工作，一定不能盲目跟风。

父母要懂得适当“妥协”

教育领域非常流行一句话：“别让孩子输在起跑线上。”于是，一些家长通过各种培训班给孩子灌输超出他们承受能力的知识，虽然有时候看着孩子疲惫的样子，自己也心疼，可想想别人都是这样做的，只好妥协。

小樱今年5岁，为了让她能够在同龄孩子中脱颖而出，妈妈没事时就会带着她出去玩，还认识了几个年龄相仿的妈妈。起初在一起玩的孩子有十来个，每次都是孩子在一边玩，大人们在一边聊天。可是，渐渐地，一起玩的孩子越来越少，只剩下五六个，小樱妈妈一问才知道，原来他们都去上辅导班了。

后来小樱妈妈想了想，决定给小樱报个舞蹈班，一则陶冶情操，二则培养一项专长。于是，小樱被迫随大溜，开始了她的辅导班之路。没想到，后来妈妈变本加厉，给她报的课外班越来越多。别看小樱今年才5岁，她要学的东西比小学生还多。这不，妈妈刚刚又给她报了一个钢琴班。可是，小樱去了两次，就怎么也不愿意去了。

妈妈大发雷霆：“你为什么不想学？我花这么多钱，还不都是为了你？”

小樱委屈地说：“我不喜欢钢琴，真的不愿意学……”

还没等小樱说完，妈妈就丢下一句：“不学也得学，这事由不得你！”

其实，“输在起跑线”的说法只适合短跑，比如一百米赛跑。如果把人生比作一场竞赛的话，应该是一场漫长的马拉松，更看重过程中力量的积蓄和最后的冲刺阶段，所以父母根本就不用担心孩子会输在起跑线上。相反，在起跑线用力过猛的话，漫漫赛程中很快就会因体力不支而虚脱，甚至无法坚持到终点。

因此，我们在教育孩子前一定要搞清楚，孩子本身就有自己的成长规律，比如：3岁是直觉思维期，4岁才有形象思维，5岁左右逻辑思维开始萌芽，8～12岁是记忆力最好的时期。对孩子的培养，一定要遵循这些规律，父母只有做到心中有数，才能事半功倍。

看到其他家长怎样做就效仿，为了“让孩子快点跟上”不惜违背规律的行为，最终只会伤害亲子感情，甚至因为选错道路而一无所获。

方法一：“大器”有时候是晚成的

最近一次和朋友聊天，她告诉我，她在给儿子东东张罗着报围棋班。

“围棋？你儿子不是正学葫芦丝吗？”我奇怪地问。

“嗯，学了两个多月，可我看他现在不像之前那么喜欢学了，所以想给他换个别的试试。”

接着，她跟我说了这样一件事：

刚开始，他还兴致勃勃地跟着老师学，回家之后能有模有样地吹给我听。看着他吹葫芦丝的样子，我特别欣慰、自豪。后来他们学校举办艺术节，我让他报名，到时候用葫芦丝吹一首曲子给老师、同学和参观的家长们看。但是他却跟我说：“我怕……我不行……”

“东东乖，不怕，只要你报了名，不论结果怎么样，我都会给你买一套汽车模型，好不好？”

但他明显不吃这一套，他说：“我不要汽车模型……妈，我真的怕吹不好……”

“东东，妈妈可不喜欢不勇敢的孩子。”后来我有点生气了。

最终，儿子还是站到了学校的舞台上。也许是因为太紧张，上台之后他手里拿着葫芦丝，低着头，呆呆地站在那儿，动都不动……幸好主持人反应快，不露痕迹地化解了尴尬。

这件事情过后，虽然我们都没有责怪他，但他再也不愿意学习葫芦丝了。我觉得，东东也许是不适合学葫芦丝，于是想给他报个围棋兴趣班试试……

听完朋友的故事，我不由地感慨：她希望儿子有一技之长，让他学习葫芦丝，这无可厚非；希望儿子参加学校艺术节展现自己，这种心情我也能理解。可她却忽视了一点：东东之前没接触过葫芦丝，学习的时间也不长，尤其是在他说出“我不行”时，证明他的心里是没底的，不敢上台表演，怕万一出错，被大家笑话。但朋友为了满足自己的虚荣心，赶鸭子上架，结果呢？其实我倒觉得，不是东东不适合学，而是朋友的做法把孩子逼到了死胡同里。

要知道，熟练掌握一项技能需要长时间的摸索、学习，东东学习葫芦丝，最多也就刚刚入门，这时候让他当着众人的面吹曲子，难道不是在为难他吗？在这里，我想劝告所有的父母：不要羡慕别人的孩子优秀，也绝不能拿自己的孩子跟他们比，因为你一时的急功近利，可能会导致孩子彻底失去学习的信心。

方法二：有话好好说，责怪起不到任何效果

女儿非常喜欢看动画片，几乎每天吃完晚饭后都准时坐在电视机前看央视少儿频道播出的《熊出没》。对此，周女士没有反对，她觉得晚上时间长，不让孩子看动画片，她还能干什么呢？可是，女儿有个坏毛病，就是看动画片时不知不觉就跑到电视机跟前了。周女士觉得这样不好，会伤了孩子的眼睛。所以她总会不停地提醒女儿：“离电视机远点看。”女儿虽然当时特别听话，把小椅子往后移，可是不知道什么时候又挪到了离电视机不远处。

一天，周女士心情有点烦躁，收拾完饭桌，从厨房走出来的时候，看到女儿坐在电视机跟前，便怒吼道：“我说过多少遍了，让你离电视远点看、远点看，你怎么就是不听话？是不是想小小年纪就戴上眼镜啊……”她一边说一边走过去拿起遥控器把电视机关了。女儿被周女士的样子吓坏了，哇哇大哭起来……

周女士本来以为这次对女儿发火，她会吸取教训，以后有所改变。没想到第二天女儿看电视时又不知不觉坐到了电视机跟前。周女士真的非常无奈。

在这个案例中，周女士犯了一个错误：面对孩子犯错，缺乏引导的耐心，在自己心情不好的时候发脾气责怪女儿。结果，女儿当时因为受到责骂而知错，但不清楚自己到底错在哪儿，所以事后还会再犯。

一般情况下，孩子并不是有意要做错一件事情，如果跟他们讲清楚这么做有可能会带来的危害，那么他们多半也就不会这样做了。所以，在教育孩子方面，很多时候都是欲速则不达。跟孩子进行沟通时，切忌只给他们传达空泛的口号，一定要让他们弄清楚“为什么要这样做”以及“为什么不能这么做”。

以我对孩子的了解，他们都渴望看到父母的笑容、得到他们的表扬，而不愿意看到他们阴沉着脸，被他们训斥和责打。所以，做孩子心中最好的父母，就要跟他们进行有效沟通，让他们在和谐的气氛中愉快地接受你教给他们的东西。

除了让孩子记住“为什么”，还要帮助他们掌握解决问题的办法，即“怎么做”，这才是教育的最终目的。

帮孩子规划人生，避免他们误入歧途

孩子每天都在不停地变化和成长，可能现在父母觉得了解孩子，但下一秒就会发现孩子的想法难以揣摩，以至于有些家长说：“孩子就像一本厚厚的书，难以读懂。”其实，我觉得“孩子”这本书并不厚，而是一本精致的“小书”，只不过内容有些烦琐，且变化万千，需要我们留心把握。

孩子的兴趣是什么？有什么特长和优势？家长若不观察、不了解、不思索，只人云亦云、随波逐流地教育自己的孩子，我觉得对孩子来说是不公平的。仔细想一下，从孩子出生开始，家长每年投入那么大的教育花销，可到最后孩子却学无所成，甚至还不如那些成天疯玩的孩子，你会不会感到愤怒？每个孩子都不一样，兴趣也千差万别，于是，针对孩子的不同个性帮他们进行人生规划就十分有必要了。

当然，在做规划之前我们要先了解孩子，然后从他们喜欢的、擅长的方面着手，明确目标，一步步来。当努力积累到一定程度时，自然会从量变转为质变。当进步显而易见时，孩子高兴，父母也就更省心了。

方法一：父母不要一厢情愿

有一次，我到亲戚家做客，刚进院子就听到屋子里传出小提琴的声音，我知道肯定是侄女在练小提琴。进门后，我饶有兴致地凑到侄女跟前，夸她说：“你拉小提琴的水平又提高了，这次我听起来比上次要熟练、顺畅得多。”不曾想，侄女竟然说：“其实我根本就不喜欢小提琴，是我妈她自己喜欢，非要让我学。我知道，她就是想让我替她实现登台演奏的梦想。她说她年轻时特别想学，但家里没条件，供不起，现在条件好了，她岁数也大了，错过了学习的最好时候，所以就把全部希望寄托在我身上。”

听了侄女的话，我的心里忽然产生一股莫名的忧伤。我想，现实生活中，像侄女这样替父母实现梦想的孩子为数应该不少。我跟他们的父母年纪相差不多，能体会他们如今的人生遗憾。但是，他们把自己当初的梦想寄托在下一代身上，希望通过子女来实现，这种想法跟做法我是不赞成的。在我看来，父母为了自己，强迫孩子学这学那，根本不考虑可怜的孩子到底喜不喜欢这是一种“绑架式”的教育，。

从心理学方面来讲，想要控制别人，让对方听自己的，是人类的一种天性，但是实际上，让孩子替自己去实现曾经的梦想是一种极端自私的表现。孩子虽说是父母生、父母养，但作为独立的生命个体，父母绝不能将其视为实现梦想的工具，一厢情愿地将自己没能实现的理想或心愿强加到他们的身上，而是要尊重他们、敬畏生命。

别看孩子年龄小，其实他们心里都有自己的“小九九”，他们也有权选择做自己喜欢的，不做自己讨厌的事。由此来看，父母想帮孩子规划他们的人生，要结合他们的年龄、特点、喜好，既不能自己一厢情愿，想什么是什么；也不能做甩手掌柜，以免孩子误入歧途。

方法二：加强与孩子之间的沟通

我曾经在一本书上看到过这样一则故事，大意是：

一位母亲问她5岁的儿子：“如果我们出去玩，口渴了，也忘了带水，而在你的小书包里恰好有两个苹果，你会怎么做？”

儿子歪头想了一下说：“我会把这两个苹果都咬一口。”

母亲听了很失望，以为儿子这么做是为了霸占苹果。不过，她还是多问了一句：“你为什么这么做呢？”

“我尝尝哪个甜，把甜的那个给妈妈吃。”

看到对话的前半段时，可能许多父母也会产生故事中妈妈的那种想法，也没有耐心再继续听孩子的解释，甚至直接就断章取义，训斥孩子：“你这么做是不对的。”“你要懂得分享。”“我不是跟你讲过孔融让梨的故事吗，你怎么不记得了？”……

《三字经》第一句就是：“人之初，性本善。”年幼的孩子犹如小天使一般，善良、心思单纯。但有的父母往往忽视孩子这种难能可贵的品质，觉得他们这种表现是傻、是笨，对他们说的、做的都不上心，这种情况下，就需要加强与孩子的交流，否则根本没办法合理、有效地规划他们的人生，把他们培养成才。

我女儿小时候总喜欢讲一些她遇到的好玩的事给我听，开始我还认真听，渐渐地，我觉得她说的都是些鸡毛蒜皮的琐碎事，没什么可跟她讨论的，于是有一段时间，不管她对我讲什么，我都说：“哦，好的，我知道了。”

一次，女儿放学回家对我说：“妈，今天我们体育课上比赛跑步，我是最后一名。”

当时我正忙着工作，听她这么一说，我以为就是很平常的一次赛跑，她跑了倒数第一而已。于是我安慰她：“没事，下次努力就行了。我现在正忙着，你先去写作业吧。”

女儿悻悻地扭身走了。

后来，我通过女儿的作文了解到，那次赛跑，有个同学不小心摔了一跤，女儿为了帮助她停了下来，所以最后一个到达终点。看到这儿，我恍然大悟，难怪最近女儿的话越来越少，不是特别愿意和我交流，原来是被我当时的态度给伤到了。仔细想想，我为自己的行为后悔不已。再设身处地考虑女儿的性情，听了那样的话，换作是自己确实也会很伤心。

反思并认识到自己的问题后，后来不管女儿跟我说什么，我都会停下手里的活儿，耐心听她说，跟她一起分析。慢慢地，女儿又恢复了对我的信任，而且比之前更喜欢跟我倾诉了。如果她某方面做得好，我就赞扬、鼓励她；如果她思想或行为上出现偏差，我就耐心地帮她纠正。如今，女儿性格开朗，积极向上，是大家眼中快乐又懂事的小姑娘。这跟我对她最初的定位是一致的。

后来我总结出：就算父母给孩子的人生进行了简单的预想和规划，但是如果彼此间缺乏互动和沟通，往往很难达成预期效果。打个比方，如果你希望孩子将来成为一个表达能力强的人，那么从现在开始，当他们分享自己的经历给你时，你一定要耐心地、认真地倾听，就算手头确实有要紧的事，也要跟他们沟通好，比如你可以说：“我正忙着，能不能再给我几分钟的时间整理一下，一会儿我再听你讲，好不好？”

“神童”式教育真的好吗

孩子的教育越来越受到家长的重视。有些家长绞尽脑汁、竭尽所能地挖掘孩子的潜力，唯恐把家里的“天才”给埋没了，可最终的结果却并不乐观。

众所周知，王安石笔下的方仲永，近代的宁铂、谢彦波，离我们最近的应该是魏永康和王思涵。不得不说，现实生活中的确存在天才少年，比如说魏永康，他2岁时能写1000多个汉字，4岁时基本学完了初中课程，8岁时连跳几级进入重点中学，13岁时以总分602分考入湘潭大学物理系，17岁考入中国科学院高能物理系……

我相信，你我身边也不乏天资聪颖的孩子，他们小小年纪会写很多字，也会背很多文章，当他们再表现得聪明一些，家长就会不遗余力地深挖他们的潜力，期待着他们也被大家称为“神童”，自己跟着沾光。可现实中那些所谓的“神童”最后怎么样了呢？方仲永最后“泯然众人矣”；宁铂出家归隐，过着宁静的生活；谢彦波出现心理问题；魏永康和王思涵也以不同形式被退学。

至此，身为父母，我们不得不慎重思考一个问题，那就是：“神童”式教育真的好吗？俗话说，心急吃不了热豆腐，教育孩子同样是这个道理。要遵循孩子的成长规律，一步一个脚印，让孩子打好基础，因为就算世界变化再快，也是万变不离其宗的。

总之，父母要明白一点：“神童”未必能一帆风顺，获得人生最后的成功；小时候平庸，长大后也未必比别人差。

原因一：起步太猛，很容易摔跤

一位做亲子教育的朋友对我说，亲子教育主要针对的是3岁以前的孩子，如果孩子太小，不会说话，跟他们沟通起来就会显得特别困难。不过，她说她凭借多年的经验总结出一套方法，只要看见孩子做出的动作，她就能大概猜到孩子要干什么；平时也会教他们通过唱歌、做游戏等方式表达自己的感情、跟父母交流。

当然，她刚开始进入亲子早教这个行业时，也有过许多困惑。她告诉我，她代课的班上有一个2岁多的孩子，每次上课，他从来都不跟着大家一起蹦跳。跟他的父母联系沟通后，朋友了解了孩子的情况。原来，他一岁半的时候，父母为了锻炼他的胆量，带他去游乐园玩勇敢者攀爬，最后的结果是，孩子失去安全感，摔了下来。从此开始变得不再像其他小朋友那样蹦蹦跳跳了。父母带他到医院做检查，医生却说孩子没有任何问题，可能是因为有恐高心理。他的父母听了，后悔不已。

不得不承认，现在的教育形式跟教育设施都远超以前，而且80后、90后父母的育儿观念也日渐变得严苛起来，有时候宁可自己省吃俭用，也会省下钱来带孩子去上早教课、补习班、兴趣班。只不过，不少父母对孩子的教育仅停留在只要给孩子提问，他们就能回答上来的浅显层面。

真正的教育其实并非如此，让孩子有个高的起点，想法确实没错，但如果只是盲目地让孩子按照父母给他们设定的模式去学习，甚至抱有孩子还没学会走就想他们跑起来的心态，就算他们起点比别人好，隐患也比别人多，以后的人生路上可能会摔更多的跤。

原因二：“速成品”的隐患更多

一个阳光明媚的周末，我和女儿从外面晨跑回来，在小区里看到女儿同学的妈妈骑着车，正要送孩子去上课，跟我们匆匆打完招呼之后她们就走了。

我通过女儿对她这个同学多少有些了解。虽然她跟我女儿同班，但年纪比我女儿还小一岁。她的学习成绩非常好。只是，她几乎从来没和我女儿一起玩过，因为她太“忙”了。别看她年纪小，要学的东西非常多，平时放学后补习英语、奥数、作文，周末的时候去练舞蹈、学绘画、弹钢琴……

回到家里，女儿忽然问了我一句：“妈妈，你怎么不给我报课后补习班啊？”

“你喜欢那样吗？”

“不喜欢！”女儿想了想说。

“你都不喜欢，那我给你报课后补习班，有用吗？再说，我可不想把你变成一个‘速成品’！”

“速成品？”

接着，我给女儿讲了一个小故事：

一个小男孩独自在草地上玩，忽然，他看到一只蛹，觉得特别新鲜，就把它带回了家。过了几天，他看到蛹上出现了一道小小的裂缝，里面还有一个小东西在挣扎。过了一会儿，裂缝大了一些，他才看清，原来里面是一只蝴蝶。他在一边耐心地看着蝴蝶在里面挣扎，过去了好久，蝴蝶都出不来。小男孩急了，于是拿了一把剪刀，轻轻地将蛹壳剪开。但是，这只蝴蝶却身体臃肿，翅膀干瘪，连飞都不会，没过多久就死了。

讲完后，我对女儿说：“一只蛹要想变成蝴蝶，必然要经历一个过程，如果心急，像故事里的小男孩那样做，结果只会令人失望。我不给你报课后补习班，也是希望你能够通过自身的努力顺其自然地成长。”

跟女儿同学的妈妈一样，不少父母给孩子报各种各样的辅导班，有的是希望孩子多学点，在同龄人中脱颖而出；有的是因为孩子成绩差，于是让辅导班的老师给他们“开小灶”。无论哪种出发点，最终的结果都是相同的：这种“抢跑”式的教育，剥夺了孩子休息、玩乐的时间。

“抢跑”式的教育，不能单纯说好，也不能单纯说不好。任何一件事情的成功都同时具备天时、地利、人和这三个要素，在“抢跑”的过程中，如果不把握时机、选择科学的机构、跟孩子有效沟通，只是一门心思地想“一口吃成个胖子”，那么就算付出再多、花费再多，也只会徒劳无功。

最好的教育方法一定是科学的、遵循孩子成长规律的，所以，慢慢来，别心急。

学习很重要，劳逸结合更重要

我们不是冰冷的机器，大脑长时间运转后，我们会感到疲劳、烦躁、反应迟钝。我们有这种感觉，孩子也会有。如果你留心观察，上补习班的孩子要么目光呆滞，直愣愣地坐在座位上，要么私底下看课外书，真正用心听讲的寥寥无几。这也是为什么很多父母给孩子报了补习班，孩子成绩提升也不明显的原因。

我听邻居说起我们小区一个上初中的孩子，他的成绩在班里是中上等，但老师认为他很聪明，就是突破不了，于是建议他的父母督促他多做些题、抓一抓，如果想让孩子进重点高中的话，要给他报个班拔高一下。孩子的父母听老师这么说，开始有点苦恼，因为儿子喜欢跆拳道，已经给他报了一个跆拳道班了，再给他报补习班，会不会多了点？但细想想，觉得老师说得也有道理……

相信许多家长都遇到过类似的问题——任课老师建议给孩子报个补习班。这时候，有的家长就会纠结到底要不要给孩子报班。报，势必会增加孩子的课业负担；不报，孩子的成绩就突破不了。

在我看来，即便老师给出了这样的建议，你也要本着对孩子负责的态度，跟孩子协商，再根据他们自身的实际情况做决定。就好比我们白天上一天班，晚上回家再加班熬夜一样，孩子在学校上课已经很疲惫了，放学后又得马不停蹄地去上补习班，时间长了，他们怎么可能不累呢？

有人对记忆进行过研究，总结出一个现象，叫前向抑制中的主动释放。通俗地讲，就是在做同样性质的事情时，不同项目间的记忆会互相干扰。比如，记各种花的名称，分几次记，每次记10种，最后问受试者哪种花是在第几次出现时，通常情况下，受试者是记不清的。如果每次记忆的东西不同，最后问受试者同样的问题，他们进行一番联想后很快就会回答出来。

由此我们不难发现，为什么学校排课时，基本上都是各科轮番上，即便同一科，也尽量上下午分开上，只有在特殊情况下，一科最多连着上两节。每节课的课时是40分钟，两节课之间给孩子余出10分钟的休息时间。这么做，就是担心孩子长时间上同一科容易感到精神疲惫、影响记忆效果。尤其是上了初中以后，学习科目一下增多，学习压力也随之加大……

对孩子来说，学习固然重要，但跟学习比起来，身体的健康最重要。为了成绩牺牲健康，得不偿失。所以，引导孩子该学习的时候认真学习，该玩的时候痛痛快快地玩，注意劳逸结合。

方法一：该学习时认真学，该玩时痛快玩

国家规定，在校的孩子除了国家法定节假日之外，还有额外的暑假和寒假，为什么呢？我想其中一个目的就是让孩子在经过紧张的四五个月的学习之后，给他们一段充足的休息时间。通过这段时间的休息、缓冲，让孩子在下个学期的学习中能够精力充沛，如此说来，父母为何要将各类辅导班塞满他们的假期呢？既然假期是让孩子休息的，为什么不能让他们在完成寒暑假作业之余，痛痛快快地玩呢？

我记得去年暑假后开学的第一个星期天，女儿带自己的同学来家里玩，当那个同学听女儿说暑假去哪儿玩了之后，她满眼的羡慕。她说她也要求父母带她出去玩来着，只不过被父母严词拒绝了：“暑假作业你都还没写完呢，就想着玩。你总这么贪玩，不好好学习，以后能有什么出息。”被父母批评一顿之后，她心里十分难受，转身回房间去写作业，结果越想越气，一时没控制住，把暑假作业给撕了。结果，父母火冒三丈，对她又是一顿数落……听了这些，我心里暗暗吃惊，也替她感到惋惜。

孩子不是机器，不能一天到晚不停地学习，他们也渴望休息，渴望出去玩。想想我们自己小时候，学习累了、乏了，不是也会溜出家门，找小伙伴玩吗？既然我们都如此，为何现在要为难我们的孩子？况且，对于成长中的孩子来说，如果生活中只有学习，那么快乐的童年又从何谈起呢？

所以，我建议父母帮助孩子合理安排学习时间，该学习时就学习，该休息时就休息，做到劳逸结合。

方法二：不打疲劳战

我外甥女上四年级时学习特别勤奋，夏天的时候，为了下午上课不犯困，她专门买了一瓶清凉油，可她的成绩依然不理想。期末考试，她的成绩在全班排四十多名，不仅没有进步，还后退了十几名。她给我打电话，哭着说：“小姨，我已经很努力学习了，可成绩还是上不去，我是不是太笨了，不是读书的料啊？”

我劝她不要哭，考试失利是常事，然后问她平时都是怎么学的。

她说：“其实，每次看别的同学考那么好，得奖状，我都特别羡慕，也想通过自己的努力考进前十名里，也能得个奖状。所以，每天除了上课，我回家吃完饭就抓紧时间背课文、做题，有时候当时会背、会做了，可很快就忘了。”

“努力学习没错，不过你的方法不对。你要相信，那些考得好的同学并不比你聪明多少，只是他们学习方法好、效率高。”

“可是，小姨，他们学的时候我在学，他们玩的时候我也在学，为什么我还是记不住、考不好呢？”

“傻丫头，不是你抱着书本不放就能学好的。每天你在学校学习的时间已经够长了，回家还背书、做题，不休息，大脑很容易疲劳，然后它就会跟你对抗，让你的记忆力下降。所以我建议你，课间、放学后，想玩的时候就玩，背书、做题的时候就集中精力，再加上一些联想记忆，我相信你下次考试会考好的。”

这次谈话之后，我也跟大姐沟通了一下，让她帮外甥女做一个科学、合理的学习计划。后来大姐告诉我，外甥女不再像之前那样打疲劳战了，她的成绩也渐渐提了上来。

学习不是一朝一夕的事，在孩子不明所以，想靠打疲劳战提高成绩时，父母一定要及时制止，让他们适当休息，或带他们出去玩。总之，孩子在学习上要张弛有度，耗时耗神反而得不偿失。